学习内容： 《苏州园林》第三课时技能训练导学案 师：教学设计      五、分层设例，拓展延伸

阅读下面两段文字，回答问题。

（1）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。

（2）①苏州园林里都有假山和池沼。②假山的堆叠，可以说是一项（    ）而不是（    ）。③或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，④至于池沼，大多引用活水。⑤有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1．（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。

2．（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。

3．设计假山的关键是________         。假山的特点是________               。

4．将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？

_________________________________________________________

5．对池沼说明的中心是（    ）（围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩）

A．池沼的安排也着眼于画意；

B．大多引用活水

C．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心

D．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。

6．池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）

7．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？

__________、__________、__________。

8、（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用    线画出。

9．概括第（2）段内容的是哪一句。

10．文中一个“活”字起什么作用？

11．第（1）段中四句话的顺序是混乱的，请你重新排列（    ）

A．①③②④    B．②①④③   C．③①④②    D．④②①③

学习目标： 通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。 生：学习笔记

重点难点： 通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。

一、优化导入，揭示目标

有人说苏州园林是一首无声的诗、立体的画，有着夺人心魄的美，是人间的仙境,而《苏州园林》更把苏州园林的图画美介绍的如诗如画，得益于叶圣陶老先生精湛的遣词造句的功夫，这节咱们通过合作探究来揣摩语句，体会语言简洁生动的特点

二、指导自学，整体感知

1.自主复习：说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

2.再读课文，要求找到自己认为简洁生动的语句并加以揣摩，体会语言简洁生动的特点

三、互动互研，解难释疑

品析说明语言（要求：让4号学生先谈自己自学的结果，2、3、号同学解疑，，合作完成本环节问题）

1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

 2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

 3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

4．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

四、精解巧拨，归纳生成

师问：使用打比方说明方法说明的事物，在语言上有什么特性，你能告诉我吗？——生动性 

除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请举例几个例子： 

例子一，体现说明文语言的准确性 

例子二，体现说明文语言的严密性 

归纳概括：说明文语言的特点：准确性、严密性、生动

师:教学反思疑惑生:学习收获疑惑



        

 

王玉萍