年级：八年级    科目：语文  　 执笔：韩云生   审核：八年级语文备课组　课型：诵读赏析课　课时：一课时 时间：2013－1－5  班级    姓名      

教学目标：

【知识与能力】： 1．通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

【过程与方法】：1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

【情感态度和价值观】：　培养学生爱国主义思想感情。　　　

教学重难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。 2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。

               《雁门太守行》

一、自主学习；

1、作者简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。

2、背景链接：“雁门太守行”是古乐府曲名。南朝梁简文帝萧纲所作《雁门太守行》三首，都是五言古诗，写边城的寒苦和征战。李贺这首七言古诗，借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

3、感情朗诵诗歌。

二、合作交流：

1、此诗以       为序，前四句写                      。首句既是       ，也是      ，成功的渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。后四句写              。其中“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士具有“                             ”那样一种壮怀激烈的豪情。

2、诗人选取三个画面描写军旅生活，一个在       ，表现官兵戒备森严；一个在      ，表现刻苦练兵；一个在       ，写官军出其不意的袭击敌人。

3、此诗描写战斗的场面，作者抓住景物的特点，选用    、    、

     等色调浓艳的词语，极力渲染浓重悲壮的意境，也用了    、

     、    等动词努力烘托战争紧张激烈的气氛。

4、诗中的                    隐喻敌人势力的强大与猖狂，以

                  隐喻将士的英勇不屈。诗中写黑夜行军和投入战斗的诗句                                             

5、诗人借军中将士的口吻，表达自己忠君爱国心愿的诗句是    

                                   

6、分别从声色两方面渲染战场的悲壮和战争的残酷的句子有：  

                                                         

                                                         

7、全诗的主旨句是                             ，表达了诗人

                      的思想感情。

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8、列举一个表现爱国热情或理想抱负的诗句                   

                                                          

三、拓展延伸：诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。

要求：

1、展开想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。

2、字数在150字左右。

四、小结：这首诗用浓墨重彩描绘战争场景，构成了奇特的意境，

在“黑云”“夜紫”的背景下，点染着以“金鳞”“燕脂”“红旗”“黄金台”“玉龙”，画面色彩斑谰，用以描绘悲壮惨烈的战争。本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

《别云间》

一、自主学习:

1、作者简介：夏完淳（1631—1647），南明抗清将领、诗人。原名复，字存古，松江华亭（今上海松江）人。5岁讲《论语》，6岁熟经史，能诗文，时人许为神童。14岁从父夏允彝、师陈子龙起兵抗清。允彝兵败自杀，又与陈子龙等倡义，受鲁王封为中书舍人，参谋太湖吴易军事。易败被杀，他仍为抗清而奔走。清顺治四年（1647）夏间，完淳在家乡被捕，解往南京，同年九月十九日从容赴义。在被捕后的几十天当中，吟咏不辍，留下了辉耀千秋的《南冠草》和《狱中草》。郭沫若在抗日战争时期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一剧，在弘扬爱国主义、振奋民族精神、鞭挞汉奸国贼方面，产生重大影响。

2、背景链接：这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解离乡时所作。诗的标题“别云间”的“别”字，不是一般意义的告别、离别，而要理解为难以再见的诀别、永别。他是抗清将领，清廷的要犯，一旦被抓，必死无疑，这一点他是很清楚的。夏完淳是松江华亭人，这首诗为什么不题作“别松江”，而题作“别云间”呢，原来，“云间”是松江的别称。西晋文学家陆云，字士龙，家在华亭，对人自称“云间陆上龙”，于是后人就把松江称为云间。此诗题作“别云间”，实际上是一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。

3、感情朗诵全诗。

二、合作交流：

1、诗作首联      。其中“      ”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗    到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗   斗争生活作了高度简洁的概括。诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔       与无限       。

2、颔联抒写诗人                        。身落敌手被囚禁的结局，使诗人的复国理想终成泡影，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“                   ”的质问与诘责。

3、颈联                         。“              ”表明诗人对自己的人生结局非常清醒，“                    ”表达诗人内心自然涌起的对家人深深的愧疚与无限依恋之情。

4、尾联用奇特的想象抒发了               的豪情。“          ”的诗人坦然作出“                ”的打算，表明作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人              的战斗精神、                  的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。

三、小结：这首诀别诗写得满纸血泪，一片丹心，风格慷慨悲凉而又高亢激越，是一篇大义凛然的正气歌，诗中饱含的爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神，几百年来产生了并将继续产生不可估量的激励人心的力量。

四、背诵并默写这两首诗。

学（教）后思

 

韩云生