◆◆◆教学设计

一、设计思想

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三个唱歌情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同,字里行间都洋溢着作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。通过本课教学，除了引导学生领略云南浓郁的民歌文化、培养学生热爱民族文化的情感，还要学习文章的表现手法，尤其是场面描写。本课教学设计力求体现“整合课”的特点，恰当地使用多媒体网络资源，充分激发学生学习的自主意识和探索精神，倡导合作、探究的学习方式，借助网上资源使学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习成功之喜悦。

二、媒体设计思路

基于网络环境，该课媒体设计思路如下：

1、课伊始，在学生对“云南的歌会”一知半解时，通过教育信息平台，恰如其分地为学生提供宝贵而实用的资料。

例如：歌会盛况；对歌、独歌的视频；云南民歌的音频等。

2、在课堂实践中，通过媒体技术平台充分为学生提供相关图片、文章，让学生自己动手选择最需要的资料解决问题。

例如：“知识窗”、“兴趣园”、“问题小博士”等栏目。

3、设置“课堂讨论区”界面，使学生以文字输入的方式展开交互式讨论。

4、利用“网络公告”，以消息框的形式发布学生的优秀写作片段。

三、教学流程图                                    

 四、教学过程

（一）欣赏画面，激趣导入

（学生登录“云南的歌会”专题网站，伴随着以大理风光为背景的主页面的出现，优美的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》响起，传达着云南地域文化奇葩的浓郁气息。）

1、导语设计

同学们，我们伟大的祖国拥有着灿烂的民族文化，历史悠久、绚丽多彩的云南歌会就是云南人民智慧和情感的结晶。云南歌会内容丰富、形式多样，它有如万顷波涛，徜徉在历史长河上； 又像涓涓细流，潺潺于丛林溪谷之中。

2、打开“影音库”网页，学生欣赏“歌会盛况”， 感受云南民歌文化的无限魅力。

（网页提供了电影《五朵金花》片首“集会传歌”的视频、《阿诗玛》中独歌的视频、云南民歌的音频等，学生在网页上自由选择观看，同时网页上还链接了“云南民歌网”、“民风民俗网”等相关网站，供学生课外浏览。） 

3、了解作者：学生点击“知识窗”网页，上网搜集、整理、交流沈从文的相关材料，走近沈从文。

（网页提供了沈从文的照片、简介，并链接了“凤凰，从沈从文的笔下飞出”、“沈从文和《边城》”“涛声中的沈从文”等相关文章，使学生身临其境去感受作家的内心世界。）

（二）初读课文，整体感知

1、欣赏课文朗读，整体感知文章内容。

  ⑴学生点击“课文朗读”网页，选择朗读的背景音乐。

⑵教师范读1、2段。

⑶推荐三名朗读较好的学生分别朗读4—6段。

（网页提供了《蝴蝶泉边》、《小河淌水》等乐曲，学生自主选择背景音乐；伴随欢快的音乐，面对网页的情境，师生入情入境朗诵。）

2、引导学生准确概括三个唱歌场面的内容，整体把握文章结构。     

⑴学生打开“课文分析”网页，点击屏幕，在横线上填写最贴切的词语，概括三个场景，并将回答问题的准确率反馈到老师机的屏幕上。

①山野对歌        ②山路漫漫    ③村寨传歌

⑵学生点击屏幕归纳三个场景的描写角度。

①人物描写        ②环境描写    ③场面描写

3、模拟采访，深入学习“村寨传歌”部分

①过渡：理解了课文的基本思路，下面就让我们一起走进云南，走进村寨，去看看这古老的歌会到底是怎样的一番盛况。为了使大家更好地了解云南的民风、民俗，我们需要设计一种好的学习形式。

学生点击屏幕，自定学习方式：A课本剧；B自读积累；C记者采访（以下假定为“记者采访”方式）   

②布置采访任务：女生扮演记者，到云南采访歌会；男生扮演一位经验丰富的云南老大爷，介绍歌会情况，回答记者提问。

明确要求：

⑴记者必须认真阅读课文，从文中提取问题；

⑵老大爷必须认真深入研读课文，揣摩记者提问的角度，利用课文及网络资源找取答案。

③利用“课堂讨论区”界面，以文字输入的方式展开交互式讨论，记者可以提出自己的疑问，老大爷可以点击课文及网络的相关资料，寻求答案。

4、学生模拟采访，领略云南浓郁的民歌文化及民族风情。

5、学生评点采访过程。

（三）品读课文，学习写法

1、学生运用自己喜欢的方式各自朗读“村寨传歌”的内容（第5段），分别出示全局描绘和细部刻画的文字。

2、学生点击“问题小博士”网页，学习场面描写中“点面结合”的写法。

⑴阅读“村寨传歌”中全景的文字，分析排比的作用。

⑵阅读“村寨传歌”中特定的文字，抓住人物的突出特征。

（四）搜索网络资源，盛赞民族文化

1、读民风民俗资料

学生通过搜索引擎，上网搜索民俗风情的相关资料，摘选感兴趣的民风民俗内容，做成电子文摘卡，然后汇报学习收获，盛赞中华文化。同时网页上还链接了“民风民俗网”、“民俗网”等网站，供学生课下阅读。

2、说家乡风土人情

引导学生说一说当地的民风民民俗，培养学生热爱家乡的感情。

3、写家乡风情文章

以“家乡风情”为主题，搜集当地的民风民俗，形成文字，注意“点面结合”的场面描写，并将优秀片段用消息框的形式发布到全班同学的网络公告上。

（五）课后结语。

附：板书设计

云南的歌会

                  沈从文





 

赵九洲