教学目标

1、学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。

2、在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 

3、理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。

4、通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。 感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。

5、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。 

教学重点 了解送别诗常见的表达内容，提高古诗鉴赏能力 

教学难点 品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。 

教学过程

一、导入新课：

1、提到毛泽东，同学们首先映入脑海的会是什么内容呢？可以只说出关键词。（其中可能会有诗歌、伟人、开国领袖等，只需引导出诗词即可）

2、作者介绍 （参见导学案7页）  

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日逝世。中国人民的领袖，马克思主义者伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。。

3、今天，我们先撇开政治等内容不说，只拿诗人毛泽东说事儿。大家还记得我们学过的毛泽东诗词有哪些呢？集体诵读已学的毛泽东诗词， 

《沁园春•长沙》   独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 

《沁园春•雪》   北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆　　

      江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

卜算子　咏梅 (1961.12) 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

　　俏也不争春，只把春来报。  待到山花烂漫时，她在丛中笑。

七律　长征(1935.10)                    

  红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

  金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

  

4、我们学过不少毛泽东诗词，其中能够被我们所识记的大多有着“数风流人物，还看今朝”的气魄，“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈。今天我们将要来学习我们一代伟人为数较少却颇具味道的抒情之作。

二、介绍写作背景（参见导学案8页）

词作于1923年11－12月间，调寄《贺新郎》，无副标题，是写夫妻别情的。这首词最早发表于1978年9月9日《人民日报》。 

   1920年冬，杨开慧与毛泽东在长沙结婚，翌年中国共产党诞生，中共湘区委会建立，毛泽东亲任书记，杨开慧亦于是年入党，在湘区委协助工作，1922年生长子岸英。1923年4月毛泽东调中央工作，告别长沙，赴上海；是年夏杨开慧亦去上海。6月毛泽东去广州参加中国共产党第三次全国代表大会，当选为中央执行委员会委员、中央局委员、中央局秘书。会后复回上海。9月经武汉返长沙。杨开慧亦返长沙，11月生次子岸青。刚刚生产不久，毛泽东奉中央通知，由长沙到上海，再转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。此词即作于这次离开长沙的时候，是写给夫人杨开慧的，革命激情与儿女柔情有机结合，成就了一首真挚的革命爱情诗。

当时分别时，清水塘边的小道，夫妻俩不知走了多少回。而这天拂晓的送别，清冷的天色，清冷的弯月，清冷的水塘，清冷的草路，再加上妻子杨开慧那清冷的眼泪,《贺新郎》就这样从心底里涌了出来。此词是诗人离开长沙不久写给杨开慧的。

三、诵读感知

读诗要像演奏家一样，把诗的生命演奏出来。  ——余光中

1、自由诵读。

2、听录音朗读。

3、指名读，学生评价。

4、全班齐读。注意节奏。

   挥手//从兹去，更//那堪//凄然相向，苦情重诉。

眼角/眉梢//都似恨，热泪/欲零//还住。知//误会//

前番/书语，过眼滔滔//云共雾。算//人间/知己//

吾和汝。人有病，天知否？

   今朝//霜重//东门路，照//横塘//半天/残月，凄

清//如许。汽笛一声//肠已断，从此//天涯/孤旅。 

凭//割断//愁思/恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风

扫寰(huán)宇。重比翼，和（hè）云翥(zhù)。

四、疏通文句

1、学生合作疏通，记下疑难之处

2、指名学生疏通，教师点拨。

五、抓住关键词，结合景物特点，合理想象，再现送别画面。 

    从此就要和你挥手告别远去。在分别之际，我们凄苦的心啊，哪能承受住如此难舍的悲伤的相望！从此，我又将独自一人浪迹天涯。何时是归期?只好把我此时的离愁别苦的心情向你说了又说。可纵是千言万语，万语千言也倾诉不尽！我知道，此刻你的心也和我一样柔肠寸断。我看见你的眼角眉梢都写满了离愁别恨。但坚强的你，却在强忍着悲哀，不让泪水落下。也许，你还在误会我上次的信中所说的话，悲痛中还带着些许的怨气。但是，我相信，我们之间的误会就像那过眼云烟，很快就会消逝的。因为啊！仔细想想，在这个纷纷攘攘的人世间，我们是最知心的患难夫妻。谁也没有你我最了解对方。可是，此时我对你难舍的眷恋和深藏在心底的痛苦，即使是洞察秋毫的老天爷也不见得知道啊！

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    今天早晨，小吴门路上的冬霜疑结得好厚好厚啊！半空中一轮残月还斜照在家门前的池塘上。显得是那么的凄凉！此情此景，怎不令人潸然泪下！突然，又听见火车启动的汽笛声，更让我肝肠寸断，难舍难分啊！别了，我的爱妻！别了，我亲爱的孩子们！从此，我又将孤身一人去闯荡天涯。为了实现自己的理想和奋斗目标，我不得不抛家别业，远离亲人！临行前，我希望你割断这千般愁万种恨，坚强勇敢地为实现我们共同的理想而奋斗。我们应该像昆仑山的绝壁倒塌和台风横扫宇宙那样，彻底摧毁这万恶的旧世界，创造一个平等自由的新世界。请你相信:在不远的将来，我们一定会在革命的胜利中夫妻相逢，就像那雄鹰一样和着绚丽的云霞，在天空中比翼翱翔！

六、研读诗意

1、这首词描述了怎样的场景？抒发了怎样的感情？请用一两句话概括。

场景：夫妻离别

感情：离愁别绪、革命豪情

一是对与妻子离别的感伤愁苦、失落，以及对爱妻的宽慰、怜爱。 

二是革命必胜的希望和昂扬激情。

2情感基调是怎样的？

情感基调由哀婉、凄清转向高昂

（回顾背景：1920年结婚，1922年10月，毛岸英出生。1923年11月，毛岸青出生。不久，毛泽东奉中央通知，由长沙去上海转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。革命激情与儿女柔情有机结合，成就了一首真挚的革命爱情诗。） 

3、作者的两种不同情感是如何具体体现出来的？赏析意象、意境。

挥手：

挥一挥衣袖，不带走一片云彩 

送友人  李白 

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。 

浮云游子意，落日故人情。 

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

千百年前的人，和千百年后的人，有同样的悲伤。分别——终究是人们最不愿面对的一种情形……悲伤、忧愁、思念，终于化作那轻轻的挥手，化作那最后转身时的一瞥，在越行越远的身影中，定格成心里一种隐隐的痛，在有月亮的晚上，悄悄的扣着我的心扉……

恨：眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住 

相向：执手相看泪眼，竟无语凝咽

恨：离愁别绪。杜甫：“恨别鸟惊心”

李白：“问余别恨知多少？落花春暮争纷纷。”

是在等候登车了，不免黯然。更何况还有一肚子苦水，长子犹在襁褓，次子尚不满月，这样丈夫便匆匆远行，怎能不“眼角眉梢都似恨，热泪欲零”呢？终于忍耐了，所以“还住”。这就更揪心。还：深明大义 

过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝

苏轼：“过眼荣枯电与风。”过眼，从眼前掠过。句意谓，人生滔滔，都　好似过眼云雾，转瞬就消散了。

今朝霜重东门路,照横塘半天残月,凄清如许： 

头顶半天残月，脚踏遍地清霜，穿过凄清的横塘，并肩踽踽行进在东门外大路上。没有言语，也没写内心活动，全用苍凉的景色营造肃杀悲凉的气氛，衬托出夫妻别离时的凄苦的心境。这是在车站候车时浮起的意念，拂也拂不掉的印象呀!

汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。

留恋处，兰舟催发。

凭割断愁思恨缕 

杜牧：凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。

曹松：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

如若往昔词人，该留下多少悱恻，抑或不尽缠绵，或悬念，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”；或哀怨，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”

重比翼，和云翥

《尔雅》“南方有比翼鸟焉，不比不飞。

阮籍：“愿为双飞鸟，比翼共翱翔。”

七、悟情 

1、如何理解“人有病，天知否”？（板书见导学案8页）

一是诗人对社会的焦虑，二是诗人表达对爱妻的愧疚。以求得杨开慧的进一步理解。为天下人谋幸福必须舍弃个人小家庭的儿女私情。

2、比较：毛泽东与其他诗人情感的异同？

剪不断，理还乱，是离愁。 ——李煜《相见欢》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁——李清照《武陵春》

凭割断愁思恨缕——毛泽东

相同：作者的离愁和其他诗人一样多

不同：其他诗人将自己的所有情感都集中在个人的愁苦上难以遣怀，即使是一代君主李煜也难以走出个人的苦闷。

毛泽东则要坚决割断这满腹的愁思恨缕，全身心投入到轰轰烈烈的革命中，表现出决然的革命情怀，这就是诗人的伟大之处

3、这两种情感有怎样的联系？

作者将昂扬的革命激情和缠绵的儿女柔情融洽地聚合在一起，有了儿女柔情的缠绵，更显得革命激情的昂扬；反之，有了革命激情的昂扬，也更显得儿女柔情的缠绵。

4、评价与鉴赏 

词作给我们展示了伟人的另一面，足以说明共产党人，决然不是铁石心肠。他们尽如常人，也有悲欢离合，也有哀婉愁苦，也有凄凉感伤。因为他们也同样具有生命意识，渴望在这有限的意识中，多一些圆满，少一些遗憾，每遇生离死别，自亦悲莫悲兮。不过更真挚，更灼热，且得将之升华到宇宙人生境界，结晶于改天换日的伟大事业中去，而不会为凄凄惨惨戚戚所陷溺。 

八、总结鉴赏现代诗歌的方法   

１、通过诵读把握韵律，感受诗歌的音乐美。 

２、通过想象与联想，再现欣赏诗歌的绘画美。

３、知人论世身临其境，体会诗人的情感美。

九、拓展延伸：

“多情自古伤离别” 表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题，而且这离愁别绪也是多种多样的，都有哪些呢？我们结合曾经学过的几首诗，探究一下这些诗作写了哪种别离，看看能不能从中找到规律。

㈠表达恋恋不舍，依依惜别或相思之情

      送元二使安西    王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

㈡诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。

送杜少府之任蜀川      王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾襟

㈢借送别言志。这类送别诗以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。

如李白《梦游天姆吟留别》、陆龟蒙诗《别离》、王昌龄诗《芙蓉楼送辛渐》等。其中以王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》最有名气。 

芙蓉楼送辛渐   王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

㈣以送别为名，实为写景或抒发其他情感。

如李白诗《渡荆门送别》，杨万里诗《晓出净慈寺送林子方》等。 

晓出净慈寺送林子方    杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（五）流露作者对故乡不舍的心情。

《渡荆门送别》      李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

十、练习实践：

鉴赏毛泽东的《虞美人•枕上》，体会诗歌的真挚情感 。       （1921年）

堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。 

晓来百念都灰烬，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。

通过细节动作，借助景物抒发了诗人对自己的爱人杨开慧的深沉的思念之情。 

十一、作业：二选一

1、试写现代诗

人生自古伤别离，在人流攘攘的站台上；在血浓于水的亲人之间，在满写着师生情谊的校园,有时送别的可能是自己曾走过的一段路，或曾经历过的一段时光……

写作：毕业，要与同学分别；离家在外，要与亲人离别……请回忆自己成长过程中所经历的一次别离。写一首小诗，表达自己离别时的（惆怅、孤寂、伤感、鼓励、劝勉等）情绪。

2.写一篇小作文

描写离别之景之情，情景交融。要做到以情动人。

幸福冉