网络与研究性学习，是当前教育教学改革中比较热门的两个话题。其实这两个话题与语文教学有着千丝万缕的联系。我相信，这必将带来一次语文教学的革命！ 

      下面是我的两次尝试，算作“抛砖引玉”吧！ 

      （一） 

      语文课上使用网络的一次探索—— 

      基于网络的《史记》教学总体设计要点（设计人：上海市浦南中学 陆爱民；2001年5月） 

      一、 基于网络学《史记》 

       司马迁生平及相关的逸事；《史记》全貌； 史书写作传统的例证； 文学眼光中的《史记》研究的基本观点； 常用工具书； 

      研究材料的索引 

      二、 立足课堂读原文 

       对照注释通语译； 提出“真实”的问题供讨论； 出份试卷互相考 

      三、 虚实结合达目标 

       第一阶段：总体设计，制作有关课件、印制资料。 

       第二阶段：真实阅读为主，初通课文例文语译。 

       第三阶段：实现虚实情境中完成学习。 

      实际使用的教案： 

      《史家之绝唱——〈史记〉》教案 

      目标设定 

       A、基本目标 

      1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》，感受司马迁作品的思想艺术特点。 

      2、 掌握《史记》的体例、内容等常识，从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。 

       B、辅助目标 

      1、 以课文例文为依据，复习梳理高一全年所学的文言基础知识。 

      2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料，了解他的生平、为人和历史地位。 

      3、 引进网络教学，尝试整合网络与教学。 

       C、目标链接 

      1、 与《思路的探究（二）》单元的学习链接（从故事情节线索的角度） 

      2、 与“屈原与楚辞”链接（引导学生初读《屈原列传》，找共同点的角度） 

      过程设计 

       ⊙准备 

      设计准备好《史家之绝唱——〈史记〉电子辅助学习包》。 

      印制“《史家之绝唱——〈史记〉》学习任务书”和《今天任务的基本内容》。 

       ⊙实施 

      第一课时——按照“学习任务书”的要求，直接阅读作品，提出问题。 

      第二课时——按照“学习任务书”的要求，继续直接阅读，完成试编考试卷。 

      第三课时——在计算机房，使用《史家之绝唱——〈史记〉电子辅助学习包》，完成规定的学习内容。 

      第一课时 

      ☆教学要点 

      1、 布置“学习任务书”，并对有关几个问题作出解释。 

      2、 进入学生自学阅读状态。 

      ☆教学过程 

       ◇课前准备 

      ——印发《学习任务书》 

       ◇引入课题 

      ——总体说一下最近课文的教学方法及其理由 

      要点：《促织》——给预习卷，以疏通语言为主 （传统方法的改进型） 

      《药》——给出“研究性阅读导引”，以理解内容为主 （研究性学习方法改进之一） 

      《史记》专题——下达“学习任务书”，总体规定学习要求和活动 （研究性学习方法改进之二） 

      关键：充分调动起学生的积极性，学会对自己负责。所以，要引起充分注意！ 

       ◇明确要求 

展开全文阅读

      ——阅读并解释“学习任务书”的内容： 

      要点：“目标”，作为最终检查的依据；“内容与要求”，实际应完成的任务；“进度”应完成的时间。 

      ——关于涉及的背景知识 

      关于古代汉语知识：一词多义、古今异义、单音复音；活用现象；虚词；…… 

      ——组织“小组协同学习” 

       ◇学生活动 

      ——学生阅读、提问 

       ◇作业安排 

      ——继续完成 

      第二课时 

      ☆教学要点 

      在自读的基础上，初步开展命题的准备。 

      ☆教学过程 

       ◇引入课文 

      ——组织一下“协作小组” 

       ◇学生活动 

      ——阅读、讨论，完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作 

       ◇作业安排 

      ——继续完成 

      第三课时 

      ☆教学要点 

      利用电子网络，在自读的基础上，完成教学任务。 

      ☆教学过程 

       ◇组织教学 

      ——下发《今日任务基本内容》，熟悉有关内容 

      ——介绍课件的基本模式与使用方法 

       ◇实际教学 

      ——学生在机房里，利用所提供的“课件”以小组为单位完成作业。 

       ◇回家作业 

      ——继续完成《学习任务书》和《今日任务基本内容》中未完成的内容，写好学习小结。 

      （二） 

      需要说明的是——这里采用的教材是上海市高中语文教材H版，这个单元的中心是“思路的探究”，主要是小说情节线索的探究。课文包括《药》《一碗阳春面》《最后一片叶子》《促织》等。 

      高一第二学期语文教案：《药》教案（摘要） 

      教学要点 

      1、 引进“研究性学习”模式，通过“背景导引”“内容导引”等方法，激发学生阅读兴趣；在此基础上，通过自读、研究、写作、交流来明确课文的主旨、情节线索特点，实现教学目标。 

      2、 解剖《药》的结构特点，初步尝试通过“分析作品情节线索理解人物性格、把握作品主旨”的方法和技巧。 

      3、 分析体会《药》的语言、描写技巧，提高鉴赏能力。 

      教学过程 

      第一课时 

       △课前安排 

      ——印发《〈药〉参考研究题目》备用。 

       △引入课文 

      ——从鲁迅的小说复习引出： 

      明确：今天我们学习鲁迅的小说。 

      提问：关于鲁迅的小说，你能告诉我们些什么？ 

      明确：要点：①关于作者；②关于成书；③关于作品（课内读过的篇目） 

       △明确教法 

      ——为什么要实行研究性学习方法？ 

      研究性学习不是“研究型课程”的专利，只有当它进入学科领域时才会有生机。 

      语文学科是天生必须实行研究性学习的学科。 

      《药》的特点：有一定难度，但依然较好理解；集中凝聚的本单元教学要求；老课文有较多资料可寻。 

      ——具体怎样进行研究性学习？ 

      以“五个一”为线索进行： 

      介绍一次背景——讲“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题” 

      阅读一批资料——推荐一批图书资料，要求学生阅读、思考 

      提出一组问题——根据老师的介绍和阅读思考，每个学生提出一组自己有兴趣的问题。 

      写出一篇报告——从自己的问题中确定一个中心，写一篇研究报告，作为作文 

      进行一次交流——小组→全班，打分修改。 

       △集中介绍 

      ——给学生10分钟时间浏览课文（如大部分学生已浏览过，可略去） 

      ——集中介绍（见附页） 

       △作业安排 

      ——完成指定阅读材料，确定“研究报告”的选题。 

      ——完成课文后面的“思考与练习” 

      第二课时 

       △课前安排 

      ——审阅学生的研究报告，组织小组交流（阅读方式），选定发言者） 

       △复习引入 

      ——总体评论学生研究报告的质量 

       △交流发言 

      ——学生上台讲述，其他学生作好笔记，写出评语 

展开余文

       △作业安排 

      ——整理听学生发言记录，写好课文学习小结 

      ——完成《练习册》的相应练习 

      印发给每个学生的材料—— 

      关于《药》的研究性阅读导引 

       ☆怎样进行研究性阅读？ 

       介绍一次背景——“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题” 

       阅读一批资料——推荐一批图书资料，要求学生阅读、思考 

       提出一组问题——根据老师的介绍和阅读思考，每个学生提出一组自己有兴趣的问题。 

       写出一篇报告——从自己的问题中确定一个中心，写一篇研究报告，作为作文 

       进行一次交流——小组→全班，打分修改。 

       ☆关于“小说讲了些什么” 

       一个标题：药==人血馒头 

       两家故事：华家：买药——→吃药——→议药——→……无效 

      夏家：被杀——→被吃←——被卖——→……不解 

       三个场景：（茶馆）——→刑场——→茶馆——→坟地 

       四类人物：病人（华小栓，身病）；看客（多数，心病）；医生（夏瑜，英雄）；屠夫（杀人，统治者） 

       ☆关于作品的背景 

       社会背景：1911年辛亥革命，革命党试图通过秘密活动取得胜利，结果一切依旧。 

       时代背景：1919年五四前夕，为避免辛亥旧景重演，须引起疗救者的注意。 

       个人背景：1911年满腔热情投入，换来十年消沉；此时，有了新武器，急于投入战斗。 

       创作背景——《狂人日记》（制度吃人）；《孔已己》（学问吃人）；《药》（人吃人）《阿Q正传》（自己吃自己）。系列创作表现的力量。 

       ☆对主题的不同理解： 

       鲁迅自己的说法：《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还因了愚昧的见解，以为牺牲可以享用，增加群众中某一私人的福利。 

       其他几种说法—— 

      01、 怀念革命先烈，赞扬革命先驱，告戒人们不要让先烈的血白流。 

      02、 通过歌颂辛亥革命时代的革命者，揭露那个时代的深厚的封建势力，指出人民的落后和不觉醒。 

      03、 通过华夏两家的悲剧，揭露封建统治者镇压革命、愚弄人民的本质，指出唤醒民众摆脱封建精神毒害的重要性，启示人们去探究疗救中国病态社会的良药。 

      04、 表现了亲子之爱和革命者的寂寞的悲哀，指出只有彻底进行反封建的革命，推翻人吃人的社会，中国人民才有希望解除苦难。 

       ☆有哪些值得研究的问题 

      谈题目《药》的奥妙 / “华”“夏”姓名的考究 / “悲”在何处？ / 作品的主题到底是什么？ / 《药》的主人公之我见 / 结尾应不应该出现“花环” / 夏母说：“他们都是在冤枉你”这句话有什么含义？ / 华老栓的24个字的语言说明了什么 / 作品中华小栓一直咳嗽的描写作用何在？ / …… 

       ☆可供查阅的资料 

      《名作重读》（钱理群，上海教育出版社） 

      《中外名著解读丛书·解读〈呐喊〉〈朝花夕拾〉》（京华出版社） 

      《中国现代文学三十年》（钱理群、温儒敏、吴福辉，北京大学出版社） 

      《鲁迅评传》（曹聚仁，东方出版中心） 

      《话说周氏兄弟》（钱理群，山东画报出版社） 

      《鲁迅传略》（吴中杰，上海文艺出版社） 

      《关于鲁迅》（周作人著，新疆人民出版社） 

      《艺术·人·真诚》（钱谷融，华东师范大学出版社） 

      《荒原野狼——鲁迅》（杨兹举，中国国际广播出版社） 

      …… 

      《小说的艺术》（[英]戴维·洛奇，作家出版社） 

      《心灵世界》（王安忆，复旦大学出版社） 

      …… 

       ☆网上资源 

      《药》的研究性阅读的网站资料： 

      鲁迅研究网 http://luxun.top263.net/ 

      鲁迅的介绍 http://member.netease.com/~niehui/ 

      鲁迅传记与作品 http://thunderbird.myrice.com/ 

      评读鲁迅 http://luxun.myrice.com/ 

      大鲁迅网 http://go7.163.com/%7Eluxun2/ 

      下面是学生在开始写研究报告前的反馈表—— 

      完成情况记录（班级 姓名 ） 

      我阅读过的文章或专著是 

      我读后的感想是 

      我对理解这篇课文提出了以下值得研究的问题： 

      这次，我准备写的题目是