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《小狗包弟》教学设计 (人教版高一必修一)
 一、教材简析:

这篇课文是一篇写人记事散文。巴金老人通过对家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,侧面为我们讲述了那个疯狂时代人性迷失、惨无人道的历史事实。小狗的悲惨遭遇给作者的内心留下了永远无法愈合的创痛,文章表达了作者深重的歉疚、忏悔及悲天悯人的情怀。本文的价值,首先在于发挥了其对学生的认识教育作用,它以小见大、深入浅出,从一个侧面客观地反映了十年浩劫时代人的命运的难堪,人性的扭曲,进而告诉我们“忘记历史,意味着背叛”;本文的价值还在于,巴金在已近杖朝之年以一颗交织着爱与恨、血与泪、人性和热诚的正直而成熟的良心,进行深刻反省、自我拷问,这种严于剖析自己、敢讲真话的勇气和度量,震撼着我们的心灵,巴金不愧为“20世纪中国的良心”。通过学习可以引发学生对过去的时代,对当今时代的民族精神、民族文化心理进行讨论和深入挖掘。因此,本文有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

二、教学目标分析:

1、知识与技能:整理并积累一些关于巴金及其作品的知识资料;了解一些有关“文革”期间的历史事件及社会情况;学习借鉴文章中对比、以小见大的表现手法。

2、过程与方法:精读课文,引导学生查阅背景资料,包括与作者巴金以及“文革”相关的作品、图片、视频等,通过资料的拓展,推动学生对课文的深刻的理解。

3、情感态度与价值观:理解作者强烈的思想感情,认识文革给人带来的巨大的身心伤害,感悟作者敢讲真话、严于剖析自己的精神,正确认识作者抛弃小狗包弟的行为。

教学重点:

1、通过学习这篇文章,培养学生的忏悔意识。

2、学会正确评价作者抛弃小狗包弟的行为。

教学难点:学习文章以小见大的写作手法,认识文革给人的身心带来的巨大伤害。

三、课时、课型计划:1课时  自读课

四、学生特征分析:

高一年级学生的学习习惯基本上已经形成,自我意识迅速发展,具备一定的自主学习能力,求知欲望和探索能力较强,而且注重内在的心理世界。因此,本课的教学力求占有丰富的教学资源,采用自主探究的学习手段,充分发挥学生的主观能动性,引导学生从学校图书室、网络等途径获得相关资料,使学生合作探究学习,提高语文学习能力及素养。

五、教学方法的选择与设计:

1、自主学习法:

通过教师引导,学生借助学校图书室现有资源自主阅读巴金的相关作品,了解巴金其人其事。借助网络资源自主搜集查阅“文革”的相关资料,借助多媒体手段展示视频、图片、文字等相关资料、链接,丰富对文本的理解。本文在讲述自己与小狗包弟的故事前追述了一段艺术家与狗的故事,为后文张本,教学中不能忽视行文结构及写作手法对学生启发作用。因此,在教学中既要关注课文内容的同时,要加强课文构思方面的指导,引导学生掌握写作的构思技巧和对比的写作手法。

2、小组讨论法:

将学生分成六人小组进行自主合作探究,理解课文内容,分析作者对小狗包弟的情感变化及其原因;借助网络和多媒体资源,让学生展示学习的成果,通过看图和上网查资料丰富本课教学资源。从而突破教学重点、难点。

3、拓展探究法:

尽量借助网络资源为学生提供丰富的教学资源,尤其是关于巴金的《随想录》内容及相关评价,充分发挥学生主观能动性,领会作者的忏悔精神。

六、教学资源与工具设计:

1、教学环境:多媒体及网络环境; 

2、教学资源:自制的ppt课件、课外搜集的资料。

七、教学程序设计:

(一)创设情境,导入新课:

1、导语: 在中国的历史上,曾经历“文革”的十年浩劫,在这灰色的十年里,作者巴金不仅遭受各种各样的批斗,被抄过家,被监禁过,被关在牛棚接受各种劳动改造过,还失去了挚爱的妻子。作为一个历史的受害者,在13年过去后,78岁高龄的巴金挥笔追忆了一段自己与小狗的故事,记述了自己对小狗的所作所为。让我们走近课文,来思考巴金老人要表达怎样的情感?他的表达有着怎样的意义呢?

2、学生展示巴金青年到老年时期的照片、巴金与妻子的照片、巴金一家的照片,以及巴金作品的相关图片。课堂上提供相关网址链接,达到资源共享;同时,每个小组推举代表分别介绍巴金的生平、巴金的经历、巴金的作品等。 

百度图片链接:

(1)巴金、巴金与萧珊、巴金一家的图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1324472553651_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%CD%BD%F0&s=0#pn=0

(2)巴金作品的相关图片

在图片的视觉直观作用下,结合简要的介绍,使学生对巴金作品加深了解。

教师小结:从巴金老人青年到老年的照片中,我们能够感受到一个百岁老人的人事沧桑;从巴金与妻子萧珊、巴金一家的照片中,我们体会巴金与妻子的彼此相爱至深,患难与共,相濡以沫,了解巴金一家在“文革”十年浩劫中的遭遇,进而走近对文革历史的回顾。

3、学生展示王进喜在文革中遭批斗的短片视频及刘少奇、彭德怀文革中遭受迫害的图片,展示文革相关资料,加深对“文革”历史的主观情感体验。

(1)百度视频:王进喜“文革”遭批斗

http://news.ifeng.com/history/phtv/wdzgx/detail_2010_12/08/3403378_0.shtml

(2)百度图片:刘少奇、彭德怀“文革”中遭批

http://image.baidu.com/i?word=%CE%C4%B8%EF%D6%D0%C1%F5%C9%D9%C6%E6%D4%E2%C5%FA%B6%B7&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk 

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1324475827841_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CE%C4%B8%EF%D6%D0%C5%ED%B5%C2%BB%B3%D4%E2%C5%FA%B6%B7&s=0#pn=21

(3)叶剑英关于文革损失的统计(文字资料)


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(二)精读课文,深入感悟:

板书课题,精读课文,思考问题。

1、自由朗读课文,思考文章第一段在文中的作用。

2、理清脉络,发现小狗包弟的遭遇变化以及作者的感情变化。

3、深入理解,思考问题。

(1)结合文本及文章写作的背景资料和作者的经历,你认为巴金是个怎样的人?

(2)作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?

八、结束升华:

巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶,让我们看到“文革”风云之一角,连狗都难以幸免;同时,表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读,仔细体会,学习巴金老人的正义感和对比、“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。列宁曾说,“忘记历史则意味着背叛”。冯骥才说,“忏悔可以使人拜托魔鬼”。让我们通过《小狗包弟》的学习,学习巴金老人的自我忏悔、严于剖析自己的精神,不断地剖析历史、剖析自我,在生活中不断地自我完善。

九、教学反思:

高中生身心发展渐趋成熟,已经具有了一定的阅读表达能力和知识文化积累,教学中应着重对学生探究能力的培养,使学生养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性,使他们在互相交流中产生思想的火花,在相互切磋中,加深领悟,共同进步。所以,教师应设法使学生增强探究意识和学习兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。同时,指导学生运用现代化的学习工具,扩大学习领域。

在这节课上,我充分调动学生的主观能动性,按照知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的学习目标,创设情境,组织教学,组织学生展开讨论和交流,并进行适当点拨。教学中采用了情景导入法、问题导引法、拓展探究法、小组讨论法等教学方法。激发学生阅读的兴趣,大大增强了学生的观察、感受、分析、判断能力和学习效率。

虽然对教学的整个环节进行了周密计划,但是学生主动探究的内容丰富,容量较大,教学过程中教师应适当引导学生筛选主要信息的能力。

 

张丽娟

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