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《六国论》导学案 (人教版高二选修)
学习目标 1、理解:弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。  

2、学习本文运用设分论点,并举例论证论点的方法。 

3、背诵课文,领悟借古讽今、对比论证等写法。 

学习重点、难点 理解文章论证过程及方法。

                                     教学过程

一、自主学习

作者简介: 

苏洵,字     ,号      ,“唐宋八大家”之一,宋代眉山(今四川眉山县)人。与儿子   、苏辙并称“     ”,后人有诗称赞:一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高。  

    故事:苏轼二十岁时到京师去考进士,等考期间,有几个自负的举人看苏轼年轻,瞧不起他,有意戏弄。六个举人备了六个下酒菜,延请苏轼喝酒,苏轼欣然前往。入席,一举人建议为助酒兴,喝酒要行酒令,酒令内容是每人说一个历史人物的典故,联系那样菜,那样菜就归谁吃,行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和;好、好、好!  

    “姜尚渭水钓鱼”,年最长者傲气满脸地端走了鱼;“秦琼长安卖马”,第二位神气十足地端走了马肉;“苏武北海牧羊”,第三个毫不示弱地端走了羊肉;“张飞蜀都卖肉”,第四位不慌不忙地端走了猪肉;“关羽荆州卖豆腐”,第五个从容不迫地端走了豆腐;“诸葛亮隆中种菜”,第六个胸有成竹地端走了青菜。  

     全部菜被端走了,六个举人正准备高兴地吃喝,苏轼开口了:各位,该我行酒令了!他说出了六个字,不紧不慢地把六盘菜全都端到自己面前,然后笑眯眯地说:诸位兄台,请!  

    同学们想想:苏轼行了个什么酒令? 

简介写作背景: 

   1、在我国历史上,战国是七雄争霸的时代。《六国论》中的“六国”,就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家,经过商秧变法的彻底改革,经济和军事实力都强大起来;而原本强盛的六国却日益衰落。强秦向东夺取六国土地,六国也曾联合起来对抗秦国,这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算,所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略,韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威胁和侵略,在秦国强大的军事和外交攻势下,纷纷割地求和,并最早被消灭,齐、燕、赵三国也相继灭亡。 

2、北宋建国以后,对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏,一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代,北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况,作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因,说明“六国破灭,弊在赂秦”,讽谏北宋王朝以六国为鉴,不要为契丹、西夏“积威之所劫”,一味赂贿以求苟安,而要奋起御侮,积极谋求“不赂而胜之”之道。

解题:  

1、六国,  

2、战国七雄地图 (见课本) 

3、文体:论,是古代常用的一种文体,分为两种:(1)政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张。(2)史论:通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。  

《六国论》属于政论还是史论?  

正音正字 

暴霜露         为国者       小则得邑    

思厥先祖父        与嬴          洎牧以谗诛      

邯郸          燕赵         革灭殆尽         

胜负之数      当与秦相较          或未易量          

二、整体把握 

速读课文,感知文体和文章内容,并梳理结构脉络   

 

三、具体研习课文

研读第一部分  

①全文的中心论点是什么?  

  

②本部分从几个方面论述这一中心论点的?   

      

③第一自然段在全文中的作用是什么?   

 

研读第二部分

①这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的? 

 

②用一句话概括第3自然段的中心意思?   

 

③本段怎样论述赂秦的危害?主要运用了什么论证方法?   

 

④本段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话?   

  

⑤第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因?  

⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。      

            

⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。    


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⑧最后一句话在全文中有什么作用?  

研读第三部分 

①第五自然段是怎样展开论述的? 

②第六自然段最后一句语带双关,请说明其含义。  

四、课文总结:  

文言知识点整理

一、通假字

1、暴秦之欲无厌

2、为国者,无]使为积威之所劫哉!

3、当与秦相较

二、古今异义

1、诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。

2、思厥先祖父,

3、今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。

4、至于颠覆,理固宜然。

5、且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,

6、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

7、犹有可以不赂而胜之之势

8、后秦击赵者再.

三、词类活用

1、赂秦而力亏,破灭之道也。

2、盖失强援,不能独完

3、小[形作名,小的战果]则获邑,大则得城

4、至于颠覆,理]固宜然。

5、燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦

6、是故燕虽小国而后亡,

7、后秦击赵者再,李牧连却之。

8、惜其用武而不终]也。

9、以事秦之心,礼天下之奇才,并力西向

10、日削月割,以趋于亡

四、一词多义:

为:1、至丹以荆卿为计,始速[招致]祸焉。

2、洎牧以谗诛,邯郸为]郡

3、有如此之势,而为秦人积威之所劫

4、为国者,无使为积威之所劫哉!

以:1、不赂者以]赂者丧

2、秦以]攻战之外,小则获邑,大则得城。

3、思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。

4、古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭。”

5、洎牧以谗诛,邯郸为郡,

6、以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才

7、日削月割,以趋于亡。

8、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

而:1、赂秦而力亏,破灭之道也。

2、战败而亡,诚不得已

3、起视四境,而秦兵又至矣。

4、故不战而]强弱胜负已判矣。

5、是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也

6、二败而三胜

7、惜其用武而不终也。

8、有如此之势,而为秦人积威之所劫

9、其势弱于秦,而]犹有可以不赂而[表承接的连词]胜之之势

10、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

其:1、燕赵之君,始有远略,能守其土,

2、惜其用武而不终也。

3、向使三国各爱其地

4、其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势

之:1、子孙视之不甚惜,举以予人

2、则吾恐秦人食之不得下咽也。

3、其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势

4、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

或:1、或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”

2、当与秦相较,或未易量。

与:1、与嬴而不助五国也。

2、当与秦相较,或未易量。

亡:1、诸侯之所亡,与战败所亡)者

2、是故燕虽小国而后亡。

向:1、向使三国各爱其地

2、并力西向

犹:1、以地事秦,犹 动词,好象)抱薪救火

2、良将犹在

始:1、燕赵之君,始有远略

2、始速祸焉

终:1、终继五国迁灭

2、惜其用武而不终 

兵:1、斯用兵之效也.

2、非兵.不利

3、其视四境,而秦兵又至矣.

得:1、秦以攻取之外,小则获邑,大则得.城

2、此言得之

五、文言句式

1、       句:有如此之势,而为秦人积威之所劫

为国者,无使为积威之所劫哉! 

洎牧以谗诛  

2、       句:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。

赂秦而力亏,破灭之道也。

是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。

3、       句:较秦(受赂)所得与战胜而得者      思厥先祖父,暴(于)霜露,斩荆棘    子孙视之不甚惜,举(之)以予人    (诸侯)奉之弥繁,(秦国)侵之愈急

4、       句:赵尝五战于秦 (赵尝于秦五战)教学设计

 

张洪山

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