中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
导学案设计
阅读:1851
标签:
导学案设计
高二导学案设计
人教版高二导学案设计
《六国论》导学案 (人教版高二选修)
学习目标 1、理解:弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。
2、学习本文运用设分论点,并举例论证论点的方法。
3、背诵课文,领悟借古讽今、对比论证等写法。
学习重点、难点 理解文章论证过程及方法。
教学过程
一、自主学习
作者简介:
苏洵,字 ,号 ,“唐宋八大家”之一,宋代眉山(今四川眉山县)人。与儿子 、苏辙并称“ ”,后人有诗称赞:一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高。
故事:苏轼二十岁时到京师去考进士,等考期间,有几个自负的举人看苏轼年轻,瞧不起他,有意戏弄。六个举人备了六个下酒菜,延请苏轼喝酒,苏轼欣然前往。入席,一举人建议为助酒兴,喝酒要行酒令,酒令内容是每人说一个历史人物的典故,联系那样菜,那样菜就归谁吃,行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和;好、好、好!
“姜尚渭水钓鱼”,年最长者傲气满脸地端走了鱼;“秦琼长安卖马”,第二位神气十足地端走了马肉;“苏武北海牧羊”,第三个毫不示弱地端走了羊肉;“张飞蜀都卖肉”,第四位不慌不忙地端走了猪肉;“关羽荆州卖豆腐”,第五个从容不迫地端走了豆腐;“诸葛亮隆中种菜”,第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了,六个举人正准备高兴地吃喝,苏轼开口了:各位,该我行酒令了!他说出了六个字,不紧不慢地把六盘菜全都端到自己面前,然后笑眯眯地说:诸位兄台,请!
同学们想想:苏轼行了个什么酒令?
简介写作背景:
1、在我国历史上,战国是七雄争霸的时代。《六国论》中的“六国”,就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家,经过商秧变法的彻底改革,经济和军事实力都强大起来;而原本强盛的六国却日益衰落。强秦向东夺取六国土地,六国也曾联合起来对抗秦国,这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算,所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略,韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威胁和侵略,在秦国强大的军事和外交攻势下,纷纷割地求和,并最早被消灭,齐、燕、赵三国也相继灭亡。
2、北宋建国以后,对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏,一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代,北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况,作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因,说明“六国破灭,弊在赂秦”,讽谏北宋王朝以六国为鉴,不要为契丹、西夏“积威之所劫”,一味赂贿以求苟安,而要奋起御侮,积极谋求“不赂而胜之”之道。
解题:
1、六国,
2、战国七雄地图 (见课本)
3、文体:论,是古代常用的一种文体,分为两种:(1)政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张。(2)史论:通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。
《六国论》属于政论还是史论?
正音正字
暴霜露 为国者 小则得邑
思厥先祖父 与嬴 洎牧以谗诛
邯郸 燕赵 革灭殆尽
胜负之数 当与秦相较 或未易量
二、整体把握
速读课文,感知文体和文章内容,并梳理结构脉络
三、具体研习课文
研读第一部分
①全文的中心论点是什么?
②本部分从几个方面论述这一中心论点的?
③第一自然段在全文中的作用是什么?
研读第二部分
①这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的?
②用一句话概括第3自然段的中心意思?
③本段怎样论述赂秦的危害?主要运用了什么论证方法?
④本段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话?
⑤第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因?
⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。
⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
展开全文阅读
⑧最后一句话在全文中有什么作用?
研读第三部分
①第五自然段是怎样展开论述的?
②第六自然段最后一句语带双关,请说明其含义。
四、课文总结:
文言知识点整理
一、通假字
1、暴秦之欲无厌
2、为国者,无]使为积威之所劫哉!
3、当与秦相较
二、古今异义
1、诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。
2、思厥先祖父,
3、今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。
4、至于颠覆,理固宜然。
5、且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,
6、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
7、犹有可以不赂而胜之之势
8、后秦击赵者再.
三、词类活用
1、赂秦而力亏,破灭之道也。
2、盖失强援,不能独完
3、小[形作名,小的战果]则获邑,大则得城
4、至于颠覆,理]固宜然。
5、燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦
6、是故燕虽小国而后亡,
7、后秦击赵者再,李牧连却之。
8、惜其用武而不终]也。
9、以事秦之心,礼天下之奇才,并力西向
10、日削月割,以趋于亡
四、一词多义:
为:1、至丹以荆卿为计,始速[招致]祸焉。
2、洎牧以谗诛,邯郸为]郡
3、有如此之势,而为秦人积威之所劫
4、为国者,无使为积威之所劫哉!
以:1、不赂者以]赂者丧
2、秦以]攻战之外,小则获邑,大则得城。
3、思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
4、古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭。”
5、洎牧以谗诛,邯郸为郡,
6、以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才
7、日削月割,以趋于亡。
8、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
而:1、赂秦而力亏,破灭之道也。
2、战败而亡,诚不得已
3、起视四境,而秦兵又至矣。
4、故不战而]强弱胜负已判矣。
5、是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也
6、二败而三胜
7、惜其用武而不终也。
8、有如此之势,而为秦人积威之所劫
9、其势弱于秦,而]犹有可以不赂而[表承接的连词]胜之之势
10、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
其:1、燕赵之君,始有远略,能守其土,
2、惜其用武而不终也。
3、向使三国各爱其地
4、其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势
之:1、子孙视之不甚惜,举以予人
2、则吾恐秦人食之不得下咽也。
3、其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势
4、苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
或:1、或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”
2、当与秦相较,或未易量。
与:1、与嬴而不助五国也。
2、当与秦相较,或未易量。
亡:1、诸侯之所亡,与战败所亡)者
2、是故燕虽小国而后亡。
向:1、向使三国各爱其地
2、并力西向
犹:1、以地事秦,犹 动词,好象)抱薪救火
2、良将犹在
始:1、燕赵之君,始有远略
2、始速祸焉
终:1、终继五国迁灭
2、惜其用武而不终
兵:1、斯用兵之效也.
2、非兵.不利
3、其视四境,而秦兵又至矣.
得:1、秦以攻取之外,小则获邑,大则得.城
2、此言得之
五、文言句式
1、 句:有如此之势,而为秦人积威之所劫
为国者,无使为积威之所劫哉!
洎牧以谗诛
2、 句:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
赂秦而力亏,破灭之道也。
是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。
3、 句:较秦(受赂)所得与战胜而得者 思厥先祖父,暴(于)霜露,斩荆棘 子孙视之不甚惜,举(之)以予人 (诸侯)奉之弥繁,(秦国)侵之愈急
4、 句:赵尝五战于秦 (赵尝于秦五战)教学设计
张洪山
标签:
导学案设计
高二导学案设计
人教版高二导学案设计
六国论
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《小狗包弟》教学设计 (人教版高一必修一)
下一篇:
《文与可画筼筜谷偃竹记》教案
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版