蜀相   ——杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。   出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

教学目标：

知识与能力：1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 

           2、 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

过程与方法:1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 

           2、 充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。 

3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

情感、态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学重难点：体会作者思想感情的变化过程。   2、把握文中对比和“比兴”手法的运用

教学方法： 诵读法，讨论法 

课时安排 ：1课时 

教学步骤 

一、导入新课 

二、知人论世：(学生展示课前预习, 教师适时补充强调。)

作者简介:

杜甫，字   ，诗中常自称      ，晚年曾做过检校尚书工部员外部，所以后人又称他为       。其作品完整地显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而被称为      。他本人也被称为     。他的诗成为我国古代诗歌的     高峰，他写过两组著名的诗歌：《三吏》、《三别》

李白，是唐代伟大的          诗人，字      ，号        居士，其诗风豪放飘逸，清新自然，素有        之称，杜甫称赞李白：“          ，诗成泣鬼神”                

李白杜甫合称“         ”。

三、诵读感知，觅得诗心

１、古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。

诵读指导：《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X。 请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。

２、纠正字音。           ３、集体再次齐读。

４、把握诗歌情感基调。——           、         。（读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。）

５、请班里朗读水平最高的同学来读一读。（同学们推荐）

６、诗言志。我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？

 “      ”字。因为作者表达的是对诸葛亮的            之情。

 “      ”字。因为全诗表达的是作者的            之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。

７、小结：在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的            之情以及对他和像他一样的英雄                  、功业未就的      之情。

四、涵咏字句，品出诗味

（一）、解题：哪个同学谈谈对题目的理解？谈谈标题改为“诸葛祠”好不好？　　

    “蜀相”就是            。公元２２１年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。

            。因为本诗表达的感情是                        而不是诸葛祠。全诗着眼点在                        不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。

（二）、揣摩词句 研读景情关系。全诗八句四联，可分两部分：

第一部分（前两联，即首联和颔联）：写                                 。

展开全文阅读

1、开头两句用了什么修辞手法？题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，有何用意？“柏森森”用在诗中有何深意？

答：                    ，点明                                             。

从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的                。

一个“       ”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要         其庙。 

“柏森森”一词，“森森”是             的意思。一是写出武侯祠的                 的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮                 的形象，表现了历代人民对诸葛亮的         ，

表达了诗人对诸葛亮的           之情。

2、第二联中“自”、 “空”如何理解？

答：第二联写              。其中包含着诗人的感叹。“自”与“空”使                

写出祠中                  的景象和气氛，渗透着作者瞻仰祠堂时               的内心感受。寓      于      ，耐人深思。

第二部分（后两联，即颈联和尾联）：写                        ，是主旨所在。

3、颔联上半句何以写刘备三顾茅庐？是否走题？

解答：这上句实为从                  诸葛亮的      和      。下句则是对诸葛亮      

的最精辟的概括，赞扬他                       的的精神。是      描写。两句是工整的对偶句。

4、尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？

英雄指像诸葛亮一样              而含恨终身的英雄人物。也包括            ，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。

因为许多人与诸葛亮的        相似，也壮志未酬，他们甚至还不如诸葛亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有            的份，因此必然会“            ”。

5、本诗的主旨是什么？抒发了诗人怎样的情怀？

诗人借歌颂                                           ，惋惜                     ，

抒发了                                                                  。

6、总结：怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

内容特点：

①表达像古人那样            志向，抒发对古人的            之情； 

②抒发            的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今； 

③忧国伤时，揭露统治者的            ，同情                 ，担忧                   ；

④悲叹            ，壮志难酬。

 

刘芳