导学流程

1.预习

①自由读课文

②再读课文

③独学并小展示完成预习部

④检测学生对基础部分的学习情况

2.探究

①先独学完成探究部分

②小组群学讨论解决疑难

③分组进行展示

3.测评

4.反思

学生反思：

教师反思：

学 习 目 标： 1. 学习课文内容及文中字词，知道本文中作者的观点。

              2.学习文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 

              3. 提高认识自然、保护自然的理性认识。

学 习 重 点：  学习议论文相关知识,知道本文中作者的观点。 

学 习 难 点：学习认识自然、保护自然,锻炼学生思维能力。

知识链接：

1、议论文相关知识

  议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。 

  议论文包含论点、论据、论证三个要素。 

  论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。

2、议论性散文

  议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

3、“反问”修辞手法

   反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。 

  反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 

  例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。

一、预习

（一）、熟读课文

1、自由阅读课文。

2、再次阅读课文，学生指正评价、正音。要注意朗读的节奏、语气、语音停顿。

（二）掌握下列重点字词

1、请你给课文的重点字词注音（让部分学生在黑板完成）    

狼藉（    ）   咫（   ）尺    呐（    ）喊    相形见绌（     ） 

美味佳肴（     ）  沾沾（      ）自喜  鲲（     ）鹏（     ） 斥鴳（    ） 蓬蒿（    ）（     ）  混淆（    ）   深邃（    ） 

2、请你根据注释找出课文的重点字词（让部分学生在黑板完成）

不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（                 ） 

互相比较之下，就显出一方的不足之处。（                   ） 

极其精致灵巧，无以伦比。        （                       ） 

美味的饭菜。（                  ） 

形容自以为好而得意的样子。（                   ） 

（三）、掌握下列文学常识

 1、 《敬畏自然》是一篇                 （体裁），作者是         ，选自《                》。

2、议论文包含的三个要素是:                                

（四）、梳理文章结构

第一部分（第1段）：否定“                   ” 。

第二部分（第2--10段）：比较                          。

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1层（2—4）人类的智慧与自然相比显得                。

2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。

3层（6—7）人类的智慧是        的智慧,人是               。

4层（8—10）宇宙的一切都具有生命。

第三部分（第11段）：人应当                。

（五）、请用一句话概括全文内容。

（六）、本文主要用了哪种表达方式？ 

   

二、探究    默读课文，思考并明确下列问题： 

1、作者为什么提出“敬畏自然”？

  

 

2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

  

3、本文的主要观点是什么？同时表达了作者怎样的感情？(从文中找出表达作者观点的关键语句。)

  

 

三、测评             气候的威力(节选) 

……人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32．6米，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55．6米，有时甚至可达每小时三百多千米!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存 来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。 

   大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88．3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录了－89．6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说。1967年，挪威人在极点站曾经记录到－94．5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。 

   南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。 

1．本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。 

     

2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子。 

(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子) 

(1)造福于人类的例子：                                   

                                                       

(2)给人类带来灾难的例子：                               

                                                             

3．本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是        。从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?  

                                                        

4．本文第四段中运用的主要说明方法有        和         ，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。 

                                                          

                                                           

5．请根据你对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾。 (要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)

                                                       

                                                          

黄慧