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《孙权劝学》 教案教学设计(语文版八年级下册)
 学习目标: 

1、在朗读课文基础上复述课文内容。 

2、在感知语句大意的基础上,揣摩重点词语的含义。 

3、品味鲁肃、吕蒙的对话,并说出通过对话表现出的人物特点。 

学习重点:

揣摩文中对话,感受三位人物说话时的口吻、神态、心理,体味人物的不同形象。

学习难点: 

1、美读课文,力求声情并茂,读出人物个性,读出文章特有的意味。 

2、理解鲁肃与吕蒙的对话,体味这段话的情味。 

学习过程:

一、课文导入 

1、导入语:三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。板书课题。 

2、简介作者、作品: 

司马光(1019——1086),北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。有“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”之美称。 

3、文中写到了几个人?(3 人)

教师介绍孙权、吕蒙、鲁肃,并板书。 

孙权,即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。

吕蒙,字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。 

鲁肃,三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。 

二、整体感知 

1、学生朗读课文,教师正音。如:卿 qīng 邪 yé 

2、教师明确朗读要求:(停顿、节奏、语气语调),并朗读课文,学生思考:课文写了什么内容?请你复述一下。 

(孙权劝学于吕蒙,吕蒙始学,令鲁肃士别三日刮目相待。 ) 

三、研读欣赏 

1、学生再读课文,四人一组结合课文下面注解进行翻译,并质疑。 

2、学生翻译全文。 

3、 《孙权劝学》 是一个著名的劝学故事,题目中最关键的词是“劝”,那么孙权是如何劝呢?请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,并试着读一读,思考:应该用怎样的语气语调来读? A 卿今涂掌事,不可不学!”:语气坚决果断,神态郑重严肃,既严要求,又充满关心、期望, 希望吕蒙能胜大任。 (语重心长,谆谆告诫。 ) 

B  “孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”:前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意, 后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心、爱护。 

C  “卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”:从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。 ) 

4、从这些语句中可以看出:孙权是一个怎样的人?(关爱部下、善劝) 

5、重点讨论:劝学的结果如何呢?(结合课文回答) 并试着读一读,思考:应该用怎样的语气语调来读?(赞叹) 

(①通过鲁肃、吕蒙两个人的对话得知“卿今者才略,非复吴下阿蒙” ,侧面表现吕蒙的学有 所成。②鲁肃主动与吕蒙结交,是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 ) 

6、从这些语句及行动中可以看出:鲁肃是一个怎样的人?(爱才、敬才) 

7、那么吕蒙听从劝告就学,从“吴下阿蒙”到“刮目相看” ,可以看出他是一个怎样的人? (能听取意见、好学)并试着读一读他的语言,思考:应该用怎样的语气语调来读?(自豪、 自得) 

8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 

(明确:孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚,对话 则有一种调侃的趣味蕴含其中。 ) 

9、分角色表情朗读 

10、鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生解答,也可由教师解答。 

本文中出现的两个成语

如:①为什么“士别三日,即更刮目相待。 ”——刮目相待 

(因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人 和事。 ) 

(例句)一个假期后,他的成绩大幅提升,令我刮目相待。 

②“吴下阿蒙”什么意思?并造句。

原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问或者学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语

(例句)你还不知道吗?小明通过努力学习,已经掌握了两门外语,可不再是当年的吴下阿蒙了。

四、拓展延伸

《伤仲永》与《孙权劝学》两文的有什么异同? 

(《伤仲永》写方仲永幼年聪慧过人,却因其父不使学而泯然众人。 《孙权劝学》写吕蒙“当 涂掌事”,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;两文都与学习有关,却一正一反,一是年长的好学,学有所成;一是幼年不学毫无所成。从不同方面说明了学习的 重要性。)

五、体验反思

通过对课文的了解,谈一谈吕蒙的变化对你有什么启示?学生自由发言。

1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。

  2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展进步的眼光看待事物。


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  3)不能找借口轻言放弃学习,坚持读书是有益的。

  4)要善于听取和虚心接受他人的建议或意见

  5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

  6) 不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步 

  7)劝人要讲究策略

六、结束语:

吕蒙的变化给了我们如此多的启示,我希望大家应该时刻牢记学习的重要性。学习苦吗?的确苦,但是,少壮不努力,老大徒伤悲。没有苦,又哪来的甜?以我们现在的学习条件,应该说已经非常优越了。但是为什么还有那么多的人产生厌学情绪?一句话,学习态度问题。那么我希望在这节课之后,大家都能够端正自己的学习态度,以优异的成绩,来回报你的父母和老师。 “书到用时方恨少”,让我们一起多读书,读好书。最后送大家一句话,我们师生共勉“穷者因书而富,富者因书而贵!”

七、布置作业

以“由《孙权劝学》想到的……”为话题,写一篇400字以上的随笔。

 

                             

 

王敏

标签:教学设计 八年级教学设计 语文版八年级教学设计 孙权劝
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