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《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)
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教学目标

1, 了解海洋是未来粮仓的 原因。

2, 分析说明方法。

3, 体味说明文语言的准确性。

课时安排

1课时

课型选用

说读课型

教学过程

分为三个基本步骤。

第一步:读课文,说内容

第二步:读课文,说句子

第三步:读课文,说特点

第一课时

第一步:读课文,说内容

1, 读课文,把握结构方式。

明确:总-----分-----总

2, 按下面的句式说话:

第---段是----说,写了--------------------------

教师示范: 

第1—2段是总说,写了广阔海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

学生说话:

第3—6段是分说,写了海洋可能成为未来粮仓的原因。

第7段是总说,,写了强调海洋是人类未来的粮仓。

第二步:读课文,说句子

1,读课文,找出文章的说明方法。

3, 按下面的模式说话:

例句+ 运用了----------说明方法

学生说话:

(1)“当然,海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食-------大米、小麦和玉米等,而是广义的粮食-----其他的能够满足人类需要的食物。”运用了作诠释的说明方法。

(2)“一些海洋学家指出:仅仅是位于近海水域自然生长的海藻,每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。”运用了举例子和列数字的说明方法。

(3)“仅以我国沿海来说,人们比较熟悉的可食用藻类就有:褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石蒓、浒苔等”。运用了举例子、分类别的说明方法。

(4)“据说在1公顷水面上生产的这种藻类…………………………这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。”运用了作比较的说明方法。

(5)“例如南极的磷虾,每年的产量可高达50亿吨,我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨,就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。”运用了举例子和列数字的说明方法。

………………………………………….  

第三步:读课文,说特点

1, 读课文,找出文章在表达、语言、结构等方面的特点。

2, 按下面的句式说话。

这篇文章的特点是----------------------

教师示范

这篇文章的特点是:语言准确、严密。

学生说话:

(1)这篇文章的特点是:说明和议论相结合。

(2)这篇文章的特点是:综合运用了多种说明方法。

(3)这篇文章的特点是:运用了总---分---总的结构方式。

(4)这篇文章的特点是:过渡自然。

(高雄)

 

高雄

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