中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案导学案设计
阅读:524  
标签:导学案设计 七年级导学案设计 人教版七年级导学案设计
《童趣》导学案(人教版七年级上册)


一、学习内容

借助工具书和文中的注释,掌握课文重点文言词。

了解学习文言文的方法,训练朗读文言文的能力,做到读音准确,停顿恰当。

二、课前自学

1、文学常识:本文节选自《             》,作者        ,      代文学家。

2、朗读课文:学生朗读,老师范读 

读通顺(标好生字注音) 藐      唳     强     怡      砾      蹲      壑 

读出情感(轻重音、升降调)—感情体会在词语解读之后再进一步,或者本堂课结束时进行。读出停顿(用铅笔标画“/”,每句标一处) 

①能张目对日   故时有物外之趣;  ②昂首观之,项为之强;③又留蚊于素帐之中;

④见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆;

⑤使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观;⑥心之所向,则或千或百果然鹤也;⑦余年幼,方出神。

3、词语解释(结合原文语句)

第一组词语: 细   察    故   私   昂    首   项 

第二组词语: 强   素    唳   盖   方    鞭   驱

第三组词语:明察秋毫   怡然自得   庞然大物  夏蚊成雷

第四组词语:怡然   庞然   呀然  以……为……

4、学生边读边梳理、整理,积累语言材料。

  (1)找出文中音同形不同的字:                                   

  (2)找出文中义同字不同的字:                                   

  (3)找出文中字同义不同的字:                                   

  (4)找出文中意义相对、相反的字词:                             

  (5)找出文中的通假字:                

  (6)找出文中的成语并解释:                                     

  (7)找出文中的省略句:                                         

三、课堂研讨:(概括内容)

①第一节是全文中心,找出中心句:                       

②文章第二、三、四节各写一件趣事,用四字语概括:          ,          ,         。

四、朗诵竟赛

五、作业布置:作业本1——5题

七年级语文导学稿             备课组:七年级语文备课组        主备人:杨本树

使用时间 第   周             审核人: 易翔云   胡淑红        审核人:谢文通                       

《童趣》第二课时导学稿

学习内容:

1、把握课文内容;2、领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验进行思考。

二、复习巩固:

1.为加点字注音:怡然称快:       庞然大物:       癞虾蟆:       项为之强:

2.上文选自__________________,作者是_________。

3.解释下列加点字词。

昂首观之:  怡然自得:    素帐:   方出神:     鞭数十:     驱之别院: 


展开全文阅读
4、出自本文的成语(至少写出三个):                                       

5.翻译句子:(1)又留蚊于素帐中。                 (2)以丛草为林。                                            

三、课文研讨:

1、文章第3段中,“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心,各指什么?第4段中“忽有庞然大物,拔山倒树而来”句中庞然大物指什么?所拔之山,所倒之树又分别指什么?

2、文中有哪些描写作者神态的句子?表现出儿时的作者怎样的心理变化?

四、深入探究:

3、臧否人物:你认为少年沈复是个怎样的孩子?

4、“趣”既在事中,拟夏蚊为群鹤舞空等,更在超乎物外的稚情,那么,这种“物外之趣”是怎样产生的?

5、阅读启示:你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人?

五、课堂自测

1、课文第三段中“私拟”的自然景物有哪些?从作者的思路入手,作者儿时看到了一个“癞虾蟆”,为什么说它是庞然大物?                                                  2、课文第四段,表现作者的情绪变化的句子。                                                                   3、作者为什么“捉虾蟆,鞭数十,驱之别院”,而不将它打死?

4、结合课文,给古今词作如下分类,每一类举一例并作分析。

(1)古今意义没有变化的词: (2)消亡不再使用了的词:    (3)意义转移了的词:

5、“鹤唳”是鹤鸣叫,你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗?请简单叙述。

6、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ,写出两个含有“素”的成语。

六、背诵擂台

七、课外作业:①作业本6——10题

              ②你有没有过类似的经历? (写出一个片段,分享快乐)

   

   

   

   

   

   第一课时  二  4题 答案

   

(1)音同形不同的字:

砾—唳  鹤—壑  向—项

(2)义同字不同的字:

察—观—视—见  唳—鸣  素—白

(3)字同义不同的字:

  昂首观之(看)               

观 作青云白鹤观(景象、景观)

明察秋毫(看到、看清

察  必细察其纹理(观察)

    

  定神细视(精神、注意力) 

神   

  神游其中(感受、想像)

    余忆童稚时(时候)

时 时故时有物外之趣(经常)

徐喷以烟(用)   以 以丛草为林(当作)

        以丛草为林(把)

     项为之强(因为)

  为 舌一吐而二虫尽为所吞(被)  

    故时有物外之趣(的)



    项为之强(代指“昂首视之”)

  (4)意义相对、相反的字词

  藐小之物—庞然大物 凹—凸

  (5)成语:

  明察秋毫:比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚。

  庞然大物:外表上庞大的东西。

  怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。

  夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。

  (6)通假字:项为之强,“强”通“僵”,僵硬。

  (7)省略句:“鞭数十”应是“鞭之数十”

  “使与台齐”应是“余使目与台齐”
   

   

   

   第二课时  三  2题  答案

  神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之,项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气(若“速喷”,则烟浓蚊落,难作“青云白鹤观”)。“蹲其身,使与台齐”写考虑到观察的方便,表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引,用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平;用“神定”写看清了造成严酷现实的原因,思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写,表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张,一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残,也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。

   第二课时  四 4题 答案

得“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里,视蚊子如群鹤舞空,视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”,视虫斗,鞭虾蟆,这一切不是来自成人理性化的思考,而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真,想像力的空灵飞动,以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的,世界也可以按自己的意愿发生变化:丛草可以为林,虫蚊可以为兽,土砾可以为丘壑,所有的一切,俨然一个精致的大千世界,这是视小为大。由于“蹲其身,使与台齐”,又于“定神细思”之中,将自己融入而“神游其中”,将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。 

徐秀形

标签:导学案设计 七年级导学案设计 人教版七年级导学案设计 童趣》
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)
下一篇:《理想》导学案(人教版七年级上册)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版