第3 课时

教学课题     琐忆

任课班级      高一 六班

教学目标

 1、知识目标：把握文章结构,了解文章内容,学习关于鲁迅的四件小事

2、能力目标：通过对四个小故事的学习了解“以小见大”写作手法的作用,并能应用于自己的写作. 

 3、德育目标：通过对文章的学习,了解鲁迅其人,体会鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面,学习革命战士身上那种为民服务、为民奉献的精神.

教学重点       研讨分析式学习关于鲁迅的四件小事

教学难点       通过文章的学习掌握“以小见大”的写作手法

教学方法      启发式   研讨式

教学用具   多媒体（演示文稿）      教学地点     教室

板书设计 

    

多媒体演示文稿

一、导入

通过上节课的学习，我们了解到本文是唐弢为了纪念鲁迅先生诞辰八十周年而写的叙事散文。

请大家回忆一下，作者用他的笔为我们展示了一个什么样的鲁迅？

如果我们用鲁迅的两句诗来概括鲁迅的为人，这两句诗句是什么呢？ 

教师明确：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

应该说这是本文的一个总纲，在这个总纲之下，作者写了七件小事。作者正是要通过这七件小事把鲁迅“横眉冷对千夫指”和“俯首甘为孺子牛”这两种精神展现出来。

如果说按照诗句的顺序来说应该首先表现鲁迅“横眉冷对千夫指”的一面，但是作者却没有这么安排，而是先写他“俯首甘为孺子牛”的一面，为什么呢？

教师明确:更想突出鲁迅的这一特点。

好，这节课就让我们去体味一下鲁迅“俯首甘为孺子牛”精神的内涵吧！

二、正文学习

都有哪几件事能表现“俯首甘为孺子牛”这种精神的？

(一)学习第一件小事（初次相见）

1、学生复述

2、从学生的复述中可以看到作者在是否见鲁迅的问题上是很矛盾的，即怕见又想见，这是为什么呢？  

教师明确：怕见是因为他听别人说鲁迅是一个脾气很坏，爱骂人，睚眦必报的人，很不易接近，所以还是不见的好。想见是因为鲁迅正在代自己挨骂呢，心中内疚，希望能当面道歉。

3、 作者在徘徊之时，一次偶然的机会晤见了鲁迅，真正见到鲁迅之后，鲁迅又给作者留下了怎样的印象？

   教师明确：平易近人的

4、请大家看第九自然段关于鲁迅的肖像描写，看看作者是如何描绘的？（出示一幅鲁迅的画像作为比对）从这描绘中你看到了一个什么样的鲁迅？

  

教师明确：倔强、与社会对立不调和

5、 这跟鲁迅的平易近人相冲突吗？影响鲁迅的平易近人吗？

教师明确：并不冲突，正所谓“能憎才能爱”，正因为他对敌人的毫不留情，才越让我们感受到他对同志的爱。他是一个爱憎分明的人，这也正是鲁迅难能可贵的一面。

6、 鲁迅原来是这样的平易近人，但是在这之前可是有不少对于鲁迅的评价的，说他是如何的睚眦必报，如何的爱骂人，如何的不好接近。把这些负面的评价放在这里有何用意呢？这是运用了什么写作方法 ？

教师明确：用欲扬先抑的手法，突出鲁迅的平易近人，别人的中伤与谎言也就不攻自破了。    

教师引导启发学生

学生回 答

学生复述 

幻灯演示

（二）、学习第二件小事（教育青年）

1、 鲁迅教育青年时采取什么方式？

教师明确：运用亲切的比喻的形式

2、本体与喻体分别是什么？有什么喻义？鲁迅运用这个比喻的目的是什么，想要达到什么效果？

教师明确：

 

三）、学习第三件小事（鼓励青年）

1、 鲁迅的教育方式很特殊，无论是在教训那些妄自尊大的青年还是鼓励那些自惭浅薄的青年，都能用比喻的形式，把道理娓娓道来。

2、我们看一下，在鼓励青年时所运用的比喻，本体与喻体分别是什么？喻义是什么？鲁迅运用这个比喻的目的又是什么呢？

教师明确：

 

指导学生把握文章内容，引导启发学生把握人物性格特点  

在教师指导下思考寻求答 案 

学生讨 论

幻灯 演  示

3、从教育青年、鼓励青年这两件小事上我们能看到鲁迅是一个什么样的人，具有怎样的特点？

教师明确：循循善诱、平等待人。他从没有把自己放到一个居高临下的位置上，去指责别人，也没有用教训的口吻对人说教，“应该这样，应该那样”而是与别人站在同一水平上，像朋友一样，在亲切的交谈之中，就会让人明白自己应该做什么，什么是对的。

（四）、学习第四件小事（帮助青年补鞋）

1、这是鲁迅在生活上关心青年的一件小事，哪位同学能为我们讲述一下这个故事。

2、我有一个疑问，鲁迅作为一个文学大家，为什么会为了这样一个青年去补鞋呢？是什么影响他，使他这样做的？

教师明确：受到进化论的影响，他认为一代更比一代强，青年一代胜过年老的一代。

3、这种思想对鲁迅有过怎样的影响？会不会因为这对自己有过牵制就放弃帮助青年呢？

教师明确：不会的，正如作者所说，只不过是不再帮青年补鞋了，而是要做一些其它的事情，还会继续帮助青年的。其实鲁迅除了帮助青年补鞋，也曾帮助青年发书，改稿，资助金钱等等。

4、从这件小事中，反映出鲁迅是一个什么样的人呢？

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教师明确：乐于助人、乐于代劳

三、总结

你们还记得在第一节课里你们自己对鲁迅的评价吗？有的说他是严厉的，有的说是威严的，在学习过这四件小事之后，你对鲁迅的印象有没有改变呢？

教师明确：鲁迅具有平易近人，循循善诱，乐于助人的优秀品质。作者选择了生活中的四件小事，但却为我们展示了一个真实而生动的鲁迅，让我们了解了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面。我们看这就是作者的了不起之处，并没有什么大的道理，只是几件小事而已，这就是本文中所应用的很重要的写作方法“以小见大”.

四、作业

   1、作文

（1）写一个你熟悉的人，题目自拟

（2）运用欲扬先抑、以小见大的写作方法

（3）中心要明确，700字以上 

   2、根据学习提纲预习文章后半部分 



教师启发引导

学生讨 论



幻灯演示

课后小结

    从初中开始，学生们就不断地在接触鲁迅的文章。对于鲁迅的文章他们都感觉很难理解而很少认真地研究学习，正因为这样鲁迅文章中的精华学生也就无从体会，所以我在讲这篇文章时注重与学生之间的交流，尽量将课本内容与现实生活联系起来，引起学生的思考，与学生共同研讨，整堂课气氛较为热烈，对于学习这篇文章显示出了很大的热情，更了解了鲁迅这个人和他的作品以及作品中所传达出的意蕴。

 

李云