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人生如船,梦想如帆——师生携手进军2013高考 教学反思(高三)
 习近平主席把“中国梦”定义为中华民族的伟大复兴,这也是亿万中国人民的梦,每一个中国人的梦实现了,“中国梦”也就就实现了,现在我和我的学生的梦想就是在2013年的高考中取得理想的成绩。本学期初我精心准备好了二轮复习计划,利用这短暂的三个月时间,带领我的学生们积极备战2013高考。

第一轮复习主要是语文知识点的复习,把语文知识点的积累与语言应用、阅读、写作以及模拟试题结合起来。第一轮重在全面复习,夯实基础,二轮复习则要把第一轮所积累的知识点、解题方法熟练运用到习题演练中,老师要查缺补漏,学生也要有意识地查缺补漏,而不能单纯地重复一轮复习,要有效地利用好考前这一段短暂的时间。下面我将主要谈一下二轮复习的策略。

一、学生学习现状

1、学生缺乏斗志;

2、一轮复习下来,前学后忘;

3、上课注意力分散;

4、学习做题不讲究科学的方法;

5、没有主动总结错题的意识;

6、写作缺乏文采和思想深度。

二、二轮复习策略

(一)激励不断,惊喜不断

在高三复习的过程中,可能每个人都难免会经历一个周期性的低迷期,每过一段时间,有些学生会出现懈怠、迷茫,甚至要放弃的状况。这就需要老师及时地跟学生沟通交流,以激励为主,其实就是给他们打气。我一般会给他们讲一些往届高三某个学生备考的经历,或者我自己当年的备考经历。他们听了以后会觉得原来他们的低迷状态是正常的,心理压力自然也就小了,进而重拾信心,再次投入到备考中去。尤其是艺术班的学生,艺考结束了,心思也回到文化课上了,他们对我的劝勉也听的进了,有时自觉地让我有些感动,觉得他们真的成熟了,尽管有时让你很生气。

(二)查缺补漏

“江南十校”联考中,两个班级的成绩都不是很理想。艺术班主要是因为上个学期为了备战艺考停掉了文化课。理科班的学生本身基础就不好,一轮复习中学到的东西,寒假回来又丢得差不多了。评讲“江南十校”联考试卷我用了四节课的时间,以题带点,把涉及到的知识点再次回顾一边,并以此次考试为依托,查缺补漏,在二轮复习中重点强调。学生存在的主要问题还是知识点把握不牢、没有审题意识,或者说是不会审题,都不知道题目问什么,答题又怎么会扣题呢?例如:

诗歌鉴赏题中有这样的问题:“诗人用哪些方式抒发了自己的情感?”题干中的“哪些方式”暗示两点:一是这题考查的是表达技巧;二是诗人用了不止一种技巧,至少两种。对于第二点很多同学审题时可能没有意识到,只知道是考查技巧,所以只写了一种,导致丢失了近半的分数,实在是可惜。再比如:“本诗表现了诗人复杂的思想感情”。此处的“复杂”暗示情感也不止一种。这一方面在二轮复习中我仍会将其作为教学的一个重点。这样以此类推,逐步排查,缺什么补什么。

(三)寓乐于教

高三复习的过程是一个既漫长又枯燥的过程,作为老师,必须努力为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。比如,讲专题时尽量从生活中选择一些有新意的学生感兴趣的例子;适时地开展一些活动,像成语接龙,名片名句背诵比赛之类;语用题中有考查语言简明连贯得体的,以人物对话形式出现的,就可以让学生排一个简单的话剧。他们既感兴趣,又在排练中因为反复地琢磨,反复地推敲,提高了语言表达能力。例如:“江南十校”联考试卷第十九题,下面的小剧本,是由莫言在诺贝尔文学奖颁奖仪式上所讲的一个故事改编而成的。请根据情境或提示将剧本中横线上的内容补写出来。(5分)

【故事】

我最后悔的一件事,就是跟着母亲去卖白菜,无意间多算了一位买白菜老人的一毛钱。算完钱,我就去了学校。放学回家时,我看到很少流泪的母亲泪流满面,手里捏着一毛钱,然而,母亲并没有骂我,只是轻轻地对我说:“儿子,你让娘丢了脸。”

【剧本】

 (菜场,一驼背老头,蹒跚上场)

我:(指着秤)大爷,您看五斤二两,算五斤,三分一斤,正好两毛 

五。

大爷:(从袋里摸出,细细地数着钱,递上)    (1)语言.15字以内   。

我:(高兴)谢谢大爷,您走好啊!娘,这钱给你,我上学了。

(哼小曲,上学去。下场)

……

 (放学回家,蹦跳着。上场)

我:(欢快)娘,我放学了。(  (2)  神态.5字以内    )你怎么哭了?

娘:( (3)动作、语气,10字以内 )儿子,你让娘丢了脸 

在排演的过程中,(1)处原先写的是“孩子,你真懂事,这么小就帮母亲买菜,真能干”。台下的“观众”提出了异议:一是似乎和主要内容没有关联;二是这样写的话到潜台词就其不到提示的作用了。我对他们的质疑表示赞同,也感到很欣慰。同学们反复修改,再次上演,最后确定为:给,孩子,这是两毛五。(3)出首次填写的内容为:拉着儿子的手。可在表演时,“母亲”做着这个动作说:儿子,你让娘丢了脸……“儿子”的扮演者说,好像感觉不多,母亲说完,似乎他不能直接明白为什么母亲会真说。我让学生们一起来研究一下,为什么“儿子”会有这种感觉。最后学生们总结如下:这个动作不对,没有明确的暗示,如果母亲手里拿着一毛钱,“儿子”不就恍然大悟了吗?观众不也恍然大悟了吗?我赞许:是啊,这样问题不就迎刃而解了吗?其实前面的故事中也有动作的提示啊!(3)处点出要写动作,而故事中有“手里捏着一毛钱”的提示,这再次告诉我们,审题是多么重要啊!

上演这样一个看似简单的小话剧,却能让学生们在具体的情境中发现问题所在,最终找到最准确、简洁的句子来完成对话。对于这种形式他们很感兴趣,关键是能在表演中提高自己的表达能力,一举两得。当然,在高考的考场上,我们是不可能通过这种形式来找到答案的,所以,我比需给学生们强调:这次表演告诉我们,置身于具体的情境是多么的重要,考试的时候,我们没有这种“现场版”的情境,但我们可以想象,也就是说,思考问题时要注意情境的重要性,同时不要忘了认真审题。

时间短,任务重,学生基础差。要说薄弱环节,可能每个专题都是薄弱环节。但不管怎样,我们都不能放弃,也不能急躁,只能在稳扎稳打的基础上尽可能多的帮学生总结方法,教他们总结方法,因为“授人以鱼”,不如“授人以渔”。在2013年的高考中取得理想的成绩,就是我和我的学生现在的梦想,我坚信,拼搏了就不会有遗憾。愿实现我们的梦想,为“中国梦”的实现添一份绵薄之力!

 

李玲

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