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人教版八年级教学设计
古诗苑漫步 导学案(人教版八年级下册第五单元作文教案)
班级: 组名: 姓名: 主备人: 指导老师:
【开场白】
中国自古以来就是一个诗的国度,中国古诗浩如烟海,犹如一颗颗明珠,装点着中国的文坛.一首诗,就是一幅水墨风景画;一首诗,就是一个撼人心灵的故事.今天,就让我们在古诗苑中漫步,接受一次灵魂的洗礼.
【活动目标】
1.通过此次活动,引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古诗词作品的丰富多彩,培养学生热爱传统文化的思想感情.
2.感受文学形象,发展思维能力,受到情感、态度、价值观方面的熏陶,培养一
定的审美情趣,提高鉴赏能力.
【活动思路】
课前让学生诵读一定数量的古诗词,进入古诗词的意境,在反复吟诵中得到文学和情感的熏陶,在制作诗集和课堂的鉴赏活动中,进一步感受文学形象,提高鉴赏能力.在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望,引导他们完成作文.
【活动步骤】
一.分门别类辑古诗
二.别出心裁品古诗
三.声情并茂诵古诗
前两项可以任选其一展开活动,第三项人人参与.完成《学习与评价》第79至80页.完成《练习册》第49至50页。
【作文要求】
1.古诗新唱,改写古诗。
2.充分发挥想象,以穿越的形式与古代一位你最喜爱的诗人对话,展现出这位诗人创作某首诗的缘由,和诗人的心理活动。
3.鉴赏古诗。
4.以“古诗中的 ”为题写一篇600字以上的作文。
5.从学习古诗的收获入手,写一篇作文。题目自拟,如“古诗使我明理”。
6.请选择一个或一组你感受最深的作家作品抒写你的理解和感悟。题目自拟。
【作文指导】
1.留得枯荷听雨声
——漫谈古典诗词中的雨声
雨在中国古典诗词里面是一种重要的意象。诗人或词人借景抒情,往往用雨,听雨更是古人的一种喜好。
春天的雨往往给人喜悦的感受。
“夜雨剪春韭,新炊间黄粱。”(杜甫《赠卫八处士》)
你能听到雨剪春韭的声音吗?是雨声在响,还是拨高的春韭发出成长的欢歌?然而人生的聚散离合却给诗人平添许多感慨。
当然,春雨更多的是给人以希望。
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”春天的夜里,绵绵密密的细雨只为润物,不求人知。诗人倾耳细听,听不清楚,只好出门去看。“野径云俱黑,江船火独明。”原来雨意正浓。诗人不禁想像“晓看红湿处,花重锦官城”。这份听雨看雨的喜悦“不着一字,尽得风流”地洋溢出来。这样的细雨是要用心去听才能听得到哟。然而,春天夜雨也让孟浩然担心了一夜。“夜来风雨声,花落知多少”。听着夜里的风雨声,他担心着被风雨吹打的花儿,是否已是香损玉销陨落了许多。这夜的风雨一定没有让他睡好。这种惜花爱花的心情也只有诗人自知了。
王维的朋友就要远行。渭城早晨的微雨是那样的轻柔,轻柔地你听不见声音,因为它只能湿润地面上的尘土。“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”。但友人的情谊却是那样的诚挚与热烈。“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”这雨、这情、这酒,让人心头永远充满温馨。
“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”(韦应物《滁州西涧》)诗人在春天的景物中独自欣赏自甘寂寞的涧边幽草,而对在高处且声音动听的黄莺毫不在意。春潮带雨,水势湍急,本是渡船行舟之时,可这渡船偏偏幽闲地横躺在水面,听任潮拍雨打。这潮声这雨声里,也蕴含着许多的无可奈何,作者不在其位、不得其用的忧伤情怀,含蓄地流露出来。
3.漫谈诗词中的雪与花
4.中国古典诗词中的梅花形象
(一)“只留清气满乾坤”——高风亮节的梅花形象
(二)“零落成泥碾作尘”——不遇于时的梅花形象
(三)“一树梅花一放翁”——人梅合一的梅花形象
贾海燕
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