注意，心理学研究的一个重要的对象，它作为人类重要的心理活动之一，是指“对一定对象的指向和集中” ① 。指向是说明反映的对象和范围，集中是指反映的清晰性和深刻性，它们是注意的两个方面，前者是指心理活动的选择性，后者是指心理活动的焦点。根据注意有无目的性和意志努力程度不同，我们可以把注意分为无意注意和有意注意及有意后的注意。在人类的注意这个心理活动过程中，首先表现为一种本能的无意注意，它是一种事先无目的的、也不需要意志努力的初级的、被动的注意。
“三论”方法是目前最能体现认识与实践统一的哲学方法论。它既反映了较高的人类认识的抽象水准，又总是与具体的手段和步骤来保证它得以实现。尤其是控制论，其实践性更为是明显，早在50年代，苏联的索波列夫就深刻地指出过：“控制原理和实质在于，巨大质量的运动和行动，巨大能量的传送和转变，可通过带有信息不大的质量和不大的能量来指挥和控制。” ③ 联系我们语文课堂教学这个系统，我们可以得到这样的启发：“知识信息的传递、语文思维和能力的形成能够通过教师作出信息不大的启发和诱导工作完成。”这就要求我们教师在教学中，还学生主体地位，摈弃满堂灌的“填鸭式”教学，代之以让学生独立思索发现的各种启发诱导式教学方式。而以标题作为切入点，正好顺从了“三论”的实践性特性，符合“三论“基本原理。