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标签:教学总结 九年级教学总结
2012-2013年度九年级期中调研考试 语文试卷分析 (九年级上册)
人民中学初三语文备课组

一、试卷的总体评价

本次九年级语文期中考试试卷由区教研室统一命制,考试充分体现了新课程改革的基本理念,全面考查学生的语文素养,力求切合教学实际,本试卷共分六个版块,积累与运用、综合性学习、现代文阅读(一)、现代文阅读(二)、文言文和作文。试卷总分120分,我校初三年级答卷有关数据分析如下:

各小题得分情况 :

题号 内容 分值 平均分 得分率 主要失分题

一 积 累 与 运 用 12 10 83.% 第3、4题

二 综 合 性 学 习 8 6 75% 第18题

三 文  言  文与默写 23 15 66% 第8、11、12题

四 现代文阅读(一)9 6 66% 第6题

五 现代文阅读(二)18 5 .27% 第14、15、16题

六 作         文 50 34 68%

二、错题情况分析

二、失分情况分析:

基础部分第8小题有三分之一的学生错了,没有读懂古文,也没用弄懂词性。第11小题有部分学生因没有搞懂“谓”字意思而错了,“感”字没弄懂它的用法。第12小题默写许多很多同学没写错,但因为字形而扣分,甚至连笔画而扣分,太过严厉,当然责任主要在老师,平时没有严格要求,今后一定注意。

现代文阅读真是惨不忍睹,绝大多数都只有四五分。主要问题:1、读不懂文章。2、没有认真审题,没按题意去回答。3、题目设置障碍较多。

综合性学习第18小题调查问题把范围扩大,第19题慨括原因,内容重复过多,不全面。

作文普遍得分不高,34左右,作文失分的主要有三个方面原因,一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写一件事而没有突出“感谢”。三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。也有主旨含糊不明的。

三、对今后教学的几点思考

1、立足课本,指导学生在运用中积累语文知识。

要在学生的头脑中构建一个完整严密一知识体系,而且还要注重源于学生的语文知识资源,注重生活中语文知识教学资源的开发和利用,提高学生对语言现象的敏锐洞察力,理解力就自然而然地形成了。同时要改变过去忽视课本知识,只抓课外的做法。

2、加强学习指导,培育学生良好的语文习惯

“播种一种习惯,收获一种命运”可见习惯对一个人成长的重要意义。因此,语文教师就要着眼于学生的以、终身发展,为学生的发展奠定一个良好的语文学习习惯的底子。语文学习习惯应包括两个方面:一方面是语文学习的行为习惯:如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等,这种行为习惯贵在坚持,坚持的过程同时是一个积累的过程;另一方面,是语文学习的思维习惯,如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等,这些习惯重在引导培育,培育学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯才能变被动接受式学习为主动探索式的学习,语文教学才会达到“不待教师教,学生自能学”的境界。

3、遵循阅读的规律,避免纯技术性的操练

每年的复习阶段,都有为数不少的教师出于强烈和责任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律,而这规律主要呈现在答题的技术层面,悖离了阅读的规律,不能将学生的阅读引向深入,结果只能适得其反,将得分技巧转变成了失分因素。阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力,切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考,切不可肢解文章,打破阅读教学的整体性原则,这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本,要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。

4、立足考试,加强议论文和记叙文的写作指导。

     议论文要指导并帮助学生收集材料,引导学生能运用多种论证方法进行论证,同时要进行语言基本功的锤炼。记叙文的写作要注意培养学生的写作情感,引导学生从自己的生活中挖掘体会。 

5、、加强书写练习

整洁清楚的书写是现代人应当具备的基本素质之一,是社会发展的需要。另一方面,现代考试的阅卷都改为网上进行,这就更是要求学生做到书写工整,字迹清晰。

                                                  2012-11-20

 

程见人

标签:教学总结 九年级教学总结 2012-20
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