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晒干的金鱼 (高一班主任工作论文)
 晒干的金鱼

案例

    有一次一位家长向老板反映,星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干。末了,这位家长气愤地说:“我的孩子怎么了,一点没人性,一点没同情心,心态那么不好,那么残忍。”会是这样吗?老师对这位家长的话产生了怀疑。晨间活动时,这位孩子走到老师跟前悄悄地说:“老师,小鱼和人不一样,是吗?”“是呀,你怎么想到这个问题的?”“人不晒太阳会缺钙,我妈妈告诉我的,小鱼晒太阳他就会死。”说完,孩子难过地低下了头。原来如此,孩子是因为想让金鱼补充钙质而想到了这个办法。

评析

    这件事虽然发生在一个低龄儿童身上,但我们可以从中读到“宽容和理解”这一教育理念。

    苏霍姆林斯基说:“孩子们不仅是用智慧,而且是用整个心灵来感知周围世界的。”知识的获得离不开实践,孩子的主动性实践则更可贵,只是孩子的实践常常不为成人所理解。其实,我们小时候又何尝没有这样的行为,我们也曾让小鸡学游泳,让小鸭学爬树,爱迪生小时候不也曾孵过小鸡吗?善待孩子的奇思妙想,尊重孩子的实践,让孩子主动发展。老师好比一张弓,学生就是有生命力的箭。我们有责任做一张强有力的弓,把每个学生送上美好前程。

    反思我们的教育,我们不也常常以高高在上的姿态俯视着孩子吗?也常常将自己的想法强加于孩子。举一个很常见的例子:一位妈妈常带孩子去玩具店,可孩子每次吵着要回家,妈妈有些不明白,这么多玩具对孩子应该有吸引力,可她有一次蹲下身子系鞋带时,才豁然发现,孩子眼中看到的只是人来人往的大腿,商店的高高柜台挡住了孩子的视线。蹲下身子,才能发现孩子眼中的世界,你才会走进孩子的心灵,孩子们也才能以自己的经验感受属于他们的那片蓝天,那片土地。

    21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞,是一种人类希望、理想和超越的教育。如果当时这位家长能耐心地与孩子对话,了解孩子的奇思妙想,或许她就不会下这个结论。重视与孩子的对话,才能让我们了解孩子。对话使教育真正成为人对人的教育,使孩子变得容易理解,对话意味着教师要倾听学生,与学生进行心灵的沟通,走进学生的心灵世界,同时也意味着教师与学生之间的思想、观点相互碰撞,相互激发,教师会从学生那里看到优于自己的奇思、妙想和创意。对话使教育变得精彩,有活力,成为教师与学生,学生与学生之间相互敞亮,彼此接纳,共同创造、共同分享的过程,对话使我们重视学生,使学生成为与教师合作,共同探索的具有独特精神世界的鲜活生命。

 

李新文

标签:班主任论文 高一班主任论文 晒干的金
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