素质教育目标 （一）知识教学点

1、掌握下列词语，注意加点字的音、形：

   窥见    谐音    鼾声    唏嘘        干涩    揉碎

   喜滋滋    面面相觑    磨磨蹭蹭    守株待兔

  2、学习本文通过对人物语言动作的描写刻画人物的方法。

（二）能力训练点

  1、学习从别人的视角观察自身生活的能力。

  2、品味文章生动活泼的语言特点。

（三）德育渗透点

   培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。

重点、难点 1、 通过反复朗读课文，体会文章以儿子为第一人称写作的好处。

2、 在课文中划出描写人物语言及动作的语句并进行分析，学习刻画人物的方法。

课时安排 一课时

学生活动设计 通过朗读课文体味文中描绘的其乐融融的家庭生活，对文中人物的语言、动作等进行简单的讨论分析，学习刻画人物的方法，通过写作训练巩固这种写作方法，并认识自己家庭生活的美好，从而热爱自己的家庭。

教学步骤

导入

     有人把家庭比作人生的避风港,在那里我们不会害怕受到伤害也不必在伪装自己,那里有家人给予我们的爱。下面我们来看看大作家舒婷怎样来描写自己的家庭的。

解题

     本文是身为母亲的作者从五岁儿子的视角来写一家人生活的。不是以作者为第一人称，而是以儿子为第一人称来写。文题“我儿子一家”其实是“我儿子眼中的一家人”。本来是自己写自己一家人， 却转换一个新鲜的视角，选择儿子这个角度来展示自 教师备注

己的一家人。虽说是大人落笔。笔下却生动自然的抒发了孩子以及自己的童心和童趣,表现了作者一家人生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

正课

1、指导学生初步朗读课文，解决生字词。

   窥见（kuī）：从小孔或缝隙里看。“窥”记法：二人（夫）在洞穴里相见。

   谐音（xié）：字词的音相同或相近。

   鼾声（hān）

   唏嘘（xī）(xū)：哭泣后不由自主的急促呼吸，这里指叹息。

   干涩（sè）：因发干而显得滞涩或不润泽，这里是指“苦涩的文章内容”。

   揉碎（róu）：这里指操尽了心。

   喜滋滋（zī）：形容心里很高兴。

   面面相觑（qù）：互相对看。形容因惊慌或无可奈何而互相望着，都不说话。“觑”字记法：谦虚人见面不说话。

   磨磨蹭蹭（cèng）：行动迟缓，动作拖拉。

   守株待兔：比喻死守观念，不知变通。

2、课文分段，主要写的什么内容？

   可分三部分：

第一部分：（1—4）写我的出生。

第二部分：（5—16）写我的成长。

第三部分：（17—18）写我对未来的考虑。

   或：分四部分：

第一部分：（1—4）“我“的孕育、出生、命名。

第二部分：（5—10）“我“从小成长的家庭”德育“背景。

第三部分：（11—13）“我“一家四口之间的和睦关系。

第四部分：（14—18）妈妈爱“我“；”我“也爱妈妈。

3、在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

教师备注

讨论并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4、作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

讨论并归纳:用孩子的口吻来写,充满天真、童心、童趣，叫人爱读。以成年人的口吻来写就一般化了。

5、这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累？

讨论并归纳：语文学习有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

（1）“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个螳螂来，你都该叫好极了！’”

——句中“哪怕养出个螳螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄（戏弄）。句子充满生活情趣。

（2）“……奶奶人不得，以一票否决。”

——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

——明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为孙儿的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。 教师备注

布置作业

见练习册

课后总结