素质教育目标 一、知识教学点：

    1、掌握下列词语：

      玲珑  噩耗  恸哭  愤怒  恍惚  突如其来  晴天霹雳  变幻无常

      小心翼翼   支离破碎  与日俱增  踽踽独行

二、能力训练点：

    通过体会语句的深层含义，理解作者的思想感情。

三、德育渗透点：

    引导学生体会亲情的可贵。

重点难点 1、 重点：理清文章的结构，会分析文章的线索。

2、 难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。

3、 解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的思想感情。

课时安排 一课时

教 学 步 骤

一、教学导入

人与人之间的情感有各种各样，总的说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感，她是人世间纯天然的情感。

今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之情，至今仍使人为之泪下。

二、指导研究

    1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词语在文中的意思，记在生字本上。

玲珑：精巧细致。

噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

恸哭：极悲哀的大哭。 教师备注

愤怒：非常气愤。

恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

突如其来：意想不到的到来。（事情发生在突然之间）

晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。

变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。

小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

支离破碎：形容零散破碎，不成整体。

与日俱增：一天天增长，形容增长快。

踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。

2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？

题目“金盒子”是贯穿全文的线索。

3、划分层次：边读边思考文章写了什么事？抒发了什么思想感情？全文可分为几部分？为什么这么分？

明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情。

全文可分三部分：

第一部分：（1—8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊意义。

第二部分：（9—14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。

第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。

分段的根据：是按时间顺序来分的。

4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。

教师备注

布置作业

同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，一二百字。