刘白羽

学 习

目 标 知识与技能：把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

过程与方法：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。

情感态度与价值观：深入体会作者对祖国，对新生活的赞颂之情。

重 点

难 点 重点：1．把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

2．分析文中引用、比喻、拟人等修辞手法的作用。

难点：3．体味本文采用象征手法来增强抒情效果的艺术特色。

教 法

选 择 朗读、讨论、互动 课 型 新授课

课 前

准 备 小黑板、相关问题、课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 2课时 教 学

时 数 第2课时 备 课

总 数 第2课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

一、揭示学习目标（见上）

二、指导学生先学

1．分部、分层次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。

2．边读边思考问题，通过重点语句、词语感知文章主旨，带着任务自主阅读，自主学习。

3．展开小组合作学习，共同探究问题实质，拓展延伸，明确自己学习任务。

三、学生先学，教师巡视

（一）互动学习：

1．《日出》共写了五幅日出图，归纳指出其作用。

(明确:①高峰日出图  ②原野日出图  ③海边日出图  ④黄山日出图  ⑤飞机上所见日出图  作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。)

2．文章采用了哪些修辞手法来写日出的景象的？（明确：引用、 拟人、比喻，作用都是为下文在飞机上描写日出作铺垫，也表达了作者对看日出的盼望之情。）

3．作者描写飞机上看日出，仅仅是一种自然现象吗？这里有什么特殊的含义吗？从哪些词句中能看出来？   

（明确:这里作者用了象征的写作手法。这里的日出象征我们伟大的祖国正如旭日东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正如朝阳那样年轻，富有巨大的生命力。作者进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。）

4．再读课文，看看作者运用到了哪些表达方式？找出具体的句子

（明确：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。）

小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。

创设情境，引导学生深入理解文题，精确理解文章。

播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。

播放幻灯片，引导学生思考讨论。 

感知、明确学习目标

看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。

读一读，想一想。

议一议，说一说。

合作探究，小组讨论问题，并做相应的笔记。

5．根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。

（１）借景抒情的写法。借描写日出来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。

   （２）描写、议论、抒情相结合的写法。

（二）、研读与赏析：

1．登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。

导析：本句为开篇之句。作者开门见山地指出渴望见到日出，特点是能在高处见到日出。这为后文写飞机上观到日出作铺垫。“从幼小时起”突出了渴望之久，“富有魅力”强调了向往之切。

2．文章第二段诗句的作用。

导析：本句所引诗句都是写落日之景的。“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的诗句，写的是无边无际的沙漠之上，一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的尽头一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。“落日照大旗，马鸣风萧萧”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。写的是边地傍晚行军时的情景。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景，透出的是一股苍凉之气。因此，作者说“不免有萧瑟之感。”这里提到落日，是为后文写日出作比，以突出日出的壮丽与伟大雄浑。

（三）主题归纳：

本文作者选取了一个十分独特的角度，描绘了自己从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，以此讴歌新生社会主义祖国。

四、检查学生先学的效果

五、学生讨论、更正，教师点拨

板书设计  

一、写景：  日出景象      赞美祖国

日出    二、抒情：  赞美祖国      歌唱祖国

三、抒情议论：照应开头    歌颂新生活

六、当堂训练 点拨知识点并板书重点常识。

引导学生养成“咬文嚼字”—品味积累的学习习惯。

启发、引导，更正、补充。巡视、督导、检测 积累有关“表达方式”的知识并探究本文综合运用表达方式的特色。

自读自悟，品析语言，感受语言精准的魅力。

小组内四人交流探讨问题，

独立完成练习。

作 业

设 置 1．有感情地朗读全文并背诵要求的段落；积累句子。

2．借鉴课文写法，写一段自己所看到的日出景象。

教 学

反 思 等级评价

（A/B/C/D）



检 查

签 阅 第  周，应备    课时     实备    课时，共      课时

评价：               时间：                 签查（盖章）：

 

刘占英