刘亮程

学 习

目 标 １.把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

２.感悟文中作者对人类弱点的思考。

３.激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

重 点

难 点 重点：把握文章行文思路，读懂文章。

难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教 法

选 择 朗读、讨论、互动 课 型 新授课

课 前

准 备 小黑板、课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教 学

时 数 第1课时 备 课

总 数 第17 课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

导入：前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克•吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起——《走向虫子》。

一、揭示学习目标（见上）

二、指导学生先学

1．朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。

2．画出自己喜欢的句子，了解幽默手法的运用。

三、学生先学，教师巡视

   1．根据练习册“知识链接”了解作者。

2．疏通字词。

蜣（qiāng）螂    铲(chǎn)    喘(chuǎn)

土坷(kē)拉：土块。抡(lūn)：用力挥动。

骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的转动。

忙碌(lù)：忙着做各种事情。

仓皇而逃：匆忙而慌张的逃走。

　 ３．疏理文章脉络。

    第一部分（1-3）：八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。

    第二部分（4-6）：蜣螂“滚土块”。

    第三部分（7-13）：蚂蚁“搬干虫”。

   ４.分组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？

明确：不是。对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写到“……还是少管闲事。我已经有过教训”。对于蚂蚁，作者的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知

小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。

出示幻灯片，介绍作者。

播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。

播放幻灯片，引导学生思考讨论。 

明确学习目标

看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。

了解作者，自学字词。

合作探究，小组讨论问题，并做相应的笔记。

理清文章脉络，整体感知内容

教学内容 教师活动 学生活动

但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。

５．从文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？

    明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。

６．讨论：前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同？（对“人”的思考）

明确：相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。

　  四、检查学生先学的效果

　  五、学生讨论、更正，教师点拨

　  结合习题四，品味作品幽默的语言。

例：第7自然段中对蜣螂姿势的描写，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想行为，显得特别风趣。。

    课堂小结：《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。

    板书设计

1—3 八条腿的小虫——人类自以为是   走向虫子

4—6 蜣螂——人类智慧的有限         反思自己

7—13蚂蚁——人类能力的有限         缺乏自审

　 六、当堂训练（完成练习册）点拨知识点并板书重点常识。

引导学生养成比较探究的习惯。

启发、引导，更正、补充。

巡视、督导、检测。 四人小组讨论交流，注意抓重点句。

自由发言，加深对单元主题的理解。

自读交流，品析语言，感受语言幽默的魅力。（朗读第8——12自然段体会）。

独立完成练习。

作 业

设 置 观察一种虫子，写出它的可爱之处

教 学

反 思

等级评价

（A/B/C/D）



检 查

签 阅 第  周，应备    课时     实备    课时，共      课时

评价：               时间：                 签查（盖章）：

 

刘占英