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《列宁格勒的树》教案 (北师大八年级上册)


学 习

目 标 1.掌握本文的生字词,理解课文内容,把握文章的主旨。

2.学习本文的表达方式及其产生的表达效果。

3.领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。

重 点

难 点 教学重点:学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。

教学难点:体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。

教法

选择 朗读法、讨论法 课  型 新授课

课前准备 多媒体课件、投影仪 是否采用

多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教学

时数 第 1课时 备课总数 第15课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 学生活动 教师活动

一、揭示学习目标  幻灯片出示本节课学习目标

二、指导学生自学

1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。

2.诵读课文,感知内容,感知文意。

3.借助资料及工具书,掌握生字、新词。

三、学生先学,教师巡视

(一)导入新课

同学们,我们生活在一个和平年代,过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷,战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗?今天我们走进《列宁格勒的树》,去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻,宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举,让我们的灵魂接受一次洗礼,去感受一下人性的光辉吧。

(二)初读课文,积累字词

请同学们用自己喜爱的方式读课文,用    线画出你不认识的字,用……线画出需要积累的词语。用    画出你喜爱的句子。

1.学生读完以后,老师提醒学生注意:

踉跄(liàng qiàng)  冻馁(něi)

2.需要积累的词语:

不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席

(三)探究课文

1.请学生有感情地朗读课文,并说说最使你感动的 自读相关内容,感知学习任务。

勾画重点内容,积累相关常识。

正确利用工具书,识记并理解课文中的生字、新词。

自由朗读课文,按要求勾画重点,理解文意。

教师范读 展示幻灯片,明确学习步骤。

幻灯片补充相关资料,帮助学生了解作者。

指名回答,互相补充相关常识。

指名回答,互相补充。

巡视检查,对诵读不熟练的同学。

适当引导、补充,帮助学生正确诵读。

掌握正确的诵读                

教学内容 学生活动 教师活动

语句有哪些,找出来细细读一读,品一品,讨论交流:哪些细节、哪些语句最让你感动?

2.重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕,但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染,只是用平静的笔触进行了简洁地叙述,只交代了三个必要的细节,是哪三个细节呢?

明确:小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。

作者只交代了三个必要的细节,既没有女士脸上的表情,也没有寒冷对她脸色和躯体的效果,也看不出作者感情的特殊性,他追求的不是煽情,而是以叙述来说明问题,我们同样被打动了。看来,打动人心不光靠描写、渲染的手法,叙述同样能产生感动的效果,这真是“殊途同归”啊!

3.作者一边进行冷静地叙述,一边又在叙述中进行对比,请同学们说说对比表现在哪些方面?

明确:一方面是如此严酷的饥寒,“人们卖房屋,变卖首饰,变卖家具,卖一切可卖之物,只为换取一点可怜的口粮和棉毯”;另一方面却是:“在最艰苦的900天内,列宁格勒城里的人们,没有为生计砍伐过一棵树”,“没有谁去砍树生火取暖。”

4.能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗?

明确:他们用情感、忠诚、爱心、责任感,以及创造性的劳动去书写每一天的日历。

5.900多个日日夜夜啊,人们生活在饥寒交迫中,即使一个又一个离家失所的人冻死在街头,人们也没有砍伐一棵树来取暖,人们何以把树看得比人的生命更重要呢?

明确:树是不向残暴弯腰点头的,列宁格勒的人民有着与树同样的品格人与树实则是一个整体,作者写树更是在写人。

四、检查学生先学的效果

五、学生讨论、更正、教师点拨

组织学生小组讨论本文写作特色。(衬托手法的应用)

六、当堂训练   完成练习册21页。 找程度较好的同学做出示范,其他学生加以评议,收集反馈信息。

小组内组织学习,汇总学习成果。

小组推荐发言,互相补充。

同桌之间互相交流意见,然后自由发言,在讨论中认识自我,完善思想。

在积累中丰富语言,在体会中培养健全的人格。

围绕课题回顾一节课的学习内容及学习方法。 方法,既是对诗歌学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。

比较学习,整体感知

学生回答后,教师明确

在拓展延伸中触动学生情感,从而加深对文章语言特色的鉴赏。

作业

设置 完成练习册21页练习题

教学

反思 等级评价

(A/B/C/D)



 

刘占英

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