学 习

目 标 1．知识能力：积累词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。

2．过程方法：在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。

3．情感态度：在体会语言美的同时陶冶情操，学会自我调适心情。

重 点

难 点 重点:理解并体会作者颇具哲理的语言风格。

难点:在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。

教 法

选 择 朗读法、小组讨论法 课 型 新授课

课 前

准 备 查阅相关资料、制作课件 是否采用

多 媒 体 是

教 学

时 数 2课时 教 学

时 数 第 2 课时 备 课

总 数 第64课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

一、揭示学习目标：

1．检查字词巩固情况。

炮制       斑斓       逼仄       熨帖

喧嚣       涟漪       蕴藉       泥泞

2．出示学习目标。

二、指导学生先学。

1．要结合媒体展示积极思考，参与学习

2．让读贯穿课堂，指导学生在读中思考，在思考中去感悟。

3．结合教师展示的思考题去学习。

三、学生先自主学习，教师巡视。

（一）细读课文、讨论下列问题：

1．怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”

（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）

2．《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？

（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）

3．探究课文主旨

（在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，这或许就是历史。）                                                                                                                                                                                                                                                                                             

课件出示教学目标。

讲解学法，进行指导。

多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。

教师巡视发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。

教师引导相机点拨后归纳并课件出示。

指生回答，教师引导点拨补充明确要点后课件出示。

倾听并明确学习内容，齐读课题。

看屏幕认读、感知学习目标。

看投影，听老师要求，掌握先学方法及明确每一环节的学习任务。

学生自主、质疑问难。

学生自主、质疑问难。

教学内容 教师活动 学生活动

（二）美读文本，体会情感。

1．找出你认为最美的句子或语段，运用所学的朗读方法，用自己喜欢的方式进行品读。

2．学生自由交流自己觉得精彩的句子，分享发现的快乐。

3．文章中有许多语句或句式整齐，或错落有致，或运用精彩修辞，请找出来读一读，背一背。学生自由朗读自认为精彩之处，再次感知课文。

（三）写法借鉴：

运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。

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四、检查学生先学效果。                       

五、学生讨论、更正，教师点拨。

六、拓展延伸：（一）与雨有关的诗句

好雨知时节，当春乃发生。            杜甫：《春夜喜雨》   

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂      杜牧：《清明》                                    

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。    苏轼：《饮湖上初晴后雨》夜来风雨声，花落知多少。            孟浩然 《春晓》  

空山新雨后，天气晚来秋。            王维《山居秋瞑》                                                                      

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。  陆游 《十一月四日风雨大作》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》                                                           

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。      志南和尚《绝句》                                                                             

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。     杜牧《江南春绝句》                                              

七八个星天外，两三点雨山前。         辛弃疾《西江月》

（二）仿例句的手法写一段话。

1．例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖；在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。”

2．你淋过雨吗？在雨中笑过、哭过吗？喜欢独自撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精灵的轻歌曼舞？你不想讲讲在雨中的心情和故事吗？以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段话。 指名回答，同时给予点评。

相机提问后引导学生回答同时明确。

找出相关句子，指名回答后补充明确。

教师点拨，学生回答后再补充。

明确任务后巡视并反馈。

组织学生小结，教师点拨。

指名学生回答探究结果，并补充归纳。

组织学生练习巡视、指导、了解学习进展，对学困生做适当辅导。

快速阅读课文后，思考并回答问题。

小组合作探究问题，汇报交流探究结果。

跟随老师的引导，复习巩固本节课所学要点，加深理解和记忆。

学生齐声朗读相关诗句后继续延伸，自由发言。

学生识记与雨有关的诗句。

学生畅所欲言，小结收获。

作业设置 1．完成练习册相关练习。      2．预习《听听那冷雨》。

教

学

反

思

等级评价

（A/B/C/D）



 

刘占英