【教学目的】  

1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。  

2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。  

3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。  

【教学重点】  

合作完成课文研读与文本质疑。  

【教学难点】  

体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。  

【教学安排】  

1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。  

2、分小组完成课文研读和文本探究。  

3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。  

【教学步骤】  

一、 导入新课：  

有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。  

我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？  

学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。  

二、 初读课文，整体感知。  

1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。  

金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。  

（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。）  

2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。  

三、再读课文，合作探究。  

1、 分组研读课文。  

学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。  

（这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。）  

2、 文本探究质疑。  

① 作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？  

② 这些玩具给作者留下深刻印象的原因？  

可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。  

③ 作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？  

引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。  

(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)  

三、 拓展延伸。  

1、 你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。  

2、 你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？  

（引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。） 

《捅马蜂窝》导学案                                     

【学习目标】

1．理解文章中对话描写、心理描写的作用。 

2．揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。 

3．结合自身体验，理解文章主旨。 

【重点难点】

重点：对话描写、心理描写的作用 

难点：文章主旨的理解   

【学法指导】

【知识链接】 

1、黄蜂介绍

学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。

胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。

2、作者简介

冯骥才，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾在天津市书画杜、天津工艺美术厂从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。　 

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【学习过程】

一、自主积累生字词

二、朗读课文，感知内容

1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。 (提示：起因、经过、结果) 

2、文章开头的环境描写有何作用？

3、分角色朗读文中的两次人物对话？（爷爷和奶奶及爷爷和“我”的对话）体会其在文章的作用。

4、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么会产生这样的看法。

5、概括“我”的形象。

6、捅马蜂窝这件事让“我”明白了什么道理？

【课堂小结】

【当堂检测】语言赏析

1、这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

2、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。



作业  

 

熊益民