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九年级教学论文
中学语文试题中阅读文解题的几种思路
关键词:现代文 阅读 解题 方法
概 述:近年来,中考题中的阅读题型是学生得分的关键,它体现了学生语文知识的运用和综合实践能力的发挥,结合几年来的中学语文教学经验,就现代文阅读题的几种解题方法作一些归类概括.希望能让广大师生从中得到些许的借鉴。
现代文阅读在中考的题型比例中,占举足轻重的位置,也是考试得失成败关键所在。近几年中考,现代文阅读的选文,大多数选取记事(抒情)散文、说明文和议论文。其中的内容往往带有时效性为主题的文体。因此,在最后的复习中,在解答相关的阅读文章时,让学生充分掌握课内内容的前提下,应适当加大学生的课外阅读量,教会学生一些解题方法,使他们在解答阅读题目时,能做到有的放矢,高效完成阅读题的解答。
一、记叙类文章
记叙文文阅读方法得当,就会把握全文的脉络,步骤一般是:用心默读, 概括中心文意。找出题干,紧扣题干关键词语答题;检查是否全面,再“扫描”相关段落,完善答题内容。
记叙类文章的题型,一般有以下几种类型。
1、选词填空,2、概括文意或段意,3、赏析句意;4、分析理解词语,句子的深刻含义;4,人物形象或分析事物的在文中的象征意义5、分析某段落在文章所起的作用;6、知识延伸,体验感悟
对于选词填空,重在考察平时积累的基础知识的巩固程度;概括文章,必须用心阅读全文抓住中心句(主干句),赏析句意、词意,先分析该句意思,再判断是否用了修辞手法,从该句中揣测作者的性格、感情,由此引发用词、用句子目的……等等。对于重点词的深刻含义要从词性,褒贬去分析,如《故乡》中的“隔膜”要联系作者当时心境、语境分析。对表达效果,换后能否好等题型,结合短文主题分析,回答的结论一般都是否定的。在回答景物描写的句子或环境描写的作用时,答题的结论一般是交待背景、衬托人物,渲染气氛,点明中心等。知识延伸的题型,在于考查学生的表述能力,概括的分析能力。在记叙类文章中,有的还考查学生分析某一段落在全文中所起的作用的题型,出题形式一般是:开头的作用、结尾的作用,中段的作用。
(一)开头的作用有:设置悬念,激发兴趣,交待背景,渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋伏笔。
(二)结尾的作用有:点明主旨,深化中心,突出感情,发人深者,含蓄隽永或照应(首尾呼应)使文章结构更严谨。
(三)中段的作用有:承上启下,内容上衔接的过渡作用.引伸题在于学生平时对文段的理解,发挥,意在了解作者所阐发主题的基础上所悟出的寓义的现实性。
从题型的类别分析,抓住常见的几种解答的技巧,当然还有诸如语言特点,描写方法等等,需要平时积极发挥,只要用心研读,不难解决各种问题,课内文如此,课外阅读文亦如此。
二、说明文
说明文重点考察学生在解答说明文时,对说明的对象所用上说明方法,理解说明内容、概括说明对象及分析说明文的语言特点。解题类型大体有以下几种:
1、概括说明对象及其特征
2、分析说明方法及其作用。
3、理解说明文语言的准确性。
4、回答说明的顺序及结构方式。
解决以上题型,关键在于熟读原文,基本把握了文体的几个常识,即说明文的类别(事物、事理、程序)的说明所用几种方法,说明顺序以及结构方式,抓住说明对象本身特点:进行由主到次去逐个攻破,解题思路主体是:
(一)整体阅读获取信息
1、概括某一段或全文内容:找中心句,找说明对象(特征)
2、文章从几个方面说起(即组成的部分,各部分之间的关系)。
(二)说明方法及作用
1、确定说明方法
准确地判断说明方法,并说出其作用(一般有、列数字、举例子、打比方、作比较、下定义、分别类等)
2、表述说明方法的作用
说明方法作用的表述,形式一般如下:
①列数字:准确具体地说明了------内容;
②打比方:生动形象地说明了------内容;
③下定义:科学准确地说明了-------内容;
④作比较:通过某种事物和另一种事物相比较,突出地说明了-----内容;
⑤分类别:条理清晰地说明了-------内容。
(三)、表述说明文语言的特点及词语(句子)在文中的表达作用。这类考题是在考察学生的赏析能力及概括能力 。
①语言准确(事物类说明文)生动形象(科普类,往往是大量的描写句)。
②用词的去留(如:大约、左右、大概、仅仅)这些词语起到修饰,强调限制作用,回答时明确不能去掉,这充分体现语言的准确性、严密性和客观性。
③措词的分析,如“经科学家研究”, “资料表明”等等,这些语言,答题要点:表明信息的来源,增强说明内容的可信度,体现语言的科学性,准确性。
(四)说明文段落的作用
1、开头①引出说明对象②激发读者阅读兴趣③用形象的语言引出。
2、结尾:①总结全文,说明写作意图(目的)②表明希望,提出号召。
3、中段:承接上文引入下文的过渡作用。
(五)分析说明顺序及结构方式。
1、说明顺序一般有:(1)时间顺序;(2)空间顺序;(3)逻辑等三种顺序。时间有时间推移的词语,空间说明有地点方位转移词语逻辑有由主到次的词语或由因到果,由具体到概括、由整体到局部的标志词语来标明区分。
2、结构方式一般有①总分②总分总③分总
(六)、如何找出说明对象的特征
①从局部找(看题目)②从总写处找(看首段或首句)③从中心句或过渡句上找④综合起来自己概括(从各段特点来叠加)
三、议论文
议论文的考题,一般有以下类型:
1、理解文章的中心论点
2、理解论证方法及其作用
3、指出论证结构
4、补充文章的证据
5、论证过程的方式
6、分析议论文的语言特点
这类题型的解答步骤有:首先要找出中心论点和分论点的挈领性和支撑性的语句是为谁服务;其次,分析提出论点的位置、方式以及如何补充论点或论据,深入分析文段,指出论证方法和论证作用;最后,分析其使用语言论证的严密性,逻辑性和现实意义(可信度)。
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(一)论点的提出及提出论点的方式
分论点是中心论点的分支,从属服务于中心论点。
1、中心论点的提出的标志,一般是一个完整面表达明确的陈述句:且是针对论题论述,针对全文提出的在列举的论据中能够证明该内容的就是中心论点,它的位置在①标题上②开头③结尾处④中间段落⑥通过各段,结合全文来概括
2、论点提出的方式
①开门见山引出话题,提出中心论点,如《闻一多的“说”和“做”》
②通过事例或生活现象或引用名言、词语、诗句引出论点,如梁启超《教业与乐业》
③层次证论,最后总结中心论点,挑出希望。如《事物的正确答案不止一个》
(二)论据的补足的办法:补充论据,应先审好题干,分清是何种类型的论据,要明确为什么观点而补充。有些需要补充事实论据,有些是道理论据,在事实论据中只能是名人事例,而且是众所周知的,有代表性一典型事例,在道理论据中,必须是名人名言,这关键在于平时的积累,如“请你从平时积累中挑选两个关于‘勤奋’的名句,就需要写出相关的名人名言,以论证其中心论点。如“天才在于积累,聪明在于勤奋” “凿壁偷光”“囊萤映雪” “悬梁刺股”等历史故事就是其有力的论据。
(三)论证方法及其作用
论证方法有①事例论证②道理论证③比喻论证④对比论证
(1)举例论证使论证的观点具体可感,真实可信,增强文章说服力。如梁启超的《敬业与乐业》举了名僧禅师的言行证明了敬业的重要性。
(2)道理论证:通过论证证明了……观点,使论证深刻透彻增强文章说服力。
(3)对比论证:如《闻一多的说和做》两者之间对比,鲜明人论证了中心,突出其观点的正确性,使论证更严密。
(4)比喻论证,如培根《谈读书》把天才比喻自然花草,生动形象论证读书之重要,使论证通俗易懂,增强说服力。
(四)议论文几个部分的作用。
1、开头作用
立论:A、开头见山,提出中心论证,总结全文
B、通过引出名言并证明中心论点或引出主题
C、通过事例,引出主题
驳论:①通过错误言论引出论点或论题②提出错误的言论,树立批驳的靶子,为下文的批驳蓄势。
2、结尾的作用
①总结全文,深化论证,发出号召②结构上呼应开头,使文章结构严谨。③反问作结,引人深思,激发情感的共鸣,深化中心。
(五)论证文一般结构及思路
引论—本论—结论.即:提出问题—分析问题—解决问题
另外,在议论文的题型中,还可能出现一些拓展延伸题型,考查学生的分析能力和概括能力,它体现“课标”中“尊重学生独特感受,体验和理解能力”的理念。如“根据自己的生活体验,谈谈看法”等,这有待于平时的训练和临场的发挥。
近年来,语文统考撇开现成的课内阅读,重点考察学生对课外文本阅读的理解,对学生诸多能力综合运用的高级思维训练过程的全面检验。只有通过教师分别归类,引导学生对各类文章,各类题型从答题思路、层次、用词赏析等多角度总结相对的答题套路进行操作训练,使之能准确、规范、明了的答题,提高学生的解题能力。相信,学生在中考的阅读答题中,将会填上满意的答案。
参考文献(《中学语文教学》2009年第3期)
(苏红梅等《把握语文知识体系,提高教师能力及素质》《黑龙江教育》2009第3期)
陆庆开
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