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孔雀东南飞(并序)教学设计 (人教版高一必修二)
总体设计
教材概述
《孔雀东南飞(并序)》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一,原题为“古诗为焦仲卿妻作”。
《孔雀东南飞(并序)》的故事情节是以真人真事为基础创作的:东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对刘兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘、焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。故事结尾与其他中国民间文学几乎千篇一律,充满浪漫主义的理想色彩:两人合葬,林中化鸟。(其他如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”。)
《孔雀东南飞(并序)》以时间为顺序,以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
重点:1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
难点:1.体味人物性格及诗句的民族气息和抒情意味。2.背诵课文。
思路方法
1.诵读理解,疏通诗句。
2.理清情节发展的线索。
3.通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。
4.按要求背诵诗歌。
课时安排:两课时。
第一课时,让学生诵读理解,疏通诗句,把握情节发展的线索。第二课时,设置讨论题,分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义,把握诗的主旨。
三维目标
1.读懂全诗,理清脉络,掌握故事情节。
2.分析鉴赏人物形象。
3.理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
4.通过诗作体察汉代贵族家庭生活,以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实,感受焦、刘二人忠贞不渝的爱情。
教学设计
第一课时
导语设计
诗词导入
大家还记得我们初中学过的《木兰诗》吗?谁能背诵其中的段落或句子?(学生随便背诵。)《孔雀东南飞(并序)》与《木兰诗》齐名,并誉为“乐府双璧”。《孔雀东南飞(并序)》,这是迄今保存下来的最早的一首长篇叙事诗。叙事诗有相对完整的情节,有具体的人物形象。(板书课题)今天,就让我们来学习它。
歌曲导入
(给学生播放《梁祝化蝶》)。造成悲剧的原因是什么呢?——封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满,就可以凭一纸休书将女子赶回家。这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞(并序)》。
文本解读
知识积累
1.借助注释、字典等疏通诗句。
必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用。
(1)堪:承受得了。(不堪一击)
(2)徒:白白地,空地。(徒有虚名)
(3)可怜:可爱。(楚楚可怜)
(4)纷纭:凌乱。(头绪纷纭、众说纷纭)
(5)葳蕤(wēi ruí):繁盛的样子。(树木葳蕤)
(6)纤纤(xiān):形容细长。(十指纤纤)
(7)念:记挂。(念念不忘)
(8)却:退出来。(望而却步)
(9)区区:愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。现在多指数量少或人事的不重要(区区小事,何足挂齿)。
(10)依依:恋恋不舍。(依依惜别)
(11)窈窕(yǎo tiǎo):美好。(窈窕淑女,君子好逑)
(12)令:美好,敬辞。(令名、令德;令尊、令兄)
(13)谢:辞别(谢家事夫婿);告诉(多谢后世人);道歉(谢罪);感谢(尝有所荐,其人来谢);推辞(阿母谢媒人);衰亡,凋落(形谢则神灭)。
(14)相(xiāng):表示一方对另一方有所动作(及时相遣归);互相(枝枝相覆盖,叶叶相交通)。
(15)见:看见,会见,拜见(相见常日稀);同“现”(彗星见于东方);表示被动,被,受(信而见疑);副词,放在动词前指动作对象(府吏见丁宁)。
(16)怅(chàng)然:失意,不如意。(怅然若失,怅然而返)
(17)否(pǐ)泰:坏运气,好运气。(否极泰来)
(18)络绎:接连不断。(络绎不绝)
(19)赍(jī):赠送。(赍赏)
(20)踯躅(zhí zhú):缓缓地走。(踯躅青骢马)
(21)迎:迎娶(明日来迎汝);逢迎(迎合别人的心意);迎接(迎新人)。
(22)零:落下,凋落。(泣涕零如雨,枯叶凋零)
2.解题
本诗原题“古诗为焦仲卿妻作”,又名“焦仲卿妻”。选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》,这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的,也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”(区别于第一首长篇抒情诗《离骚》),与《木兰辞》合称“乐府双璧”。
乐府:原指掌管音乐的官府,后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
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信息筛选
理解全诗的故事情节,进而掌握结构。
1.依照故事情节发展的线索,你认为全诗可分成几部分?并给各部分拟一个小标题。
明确:可分成五部分。
第1部分(1—2段):兰芝自诉 开端 揭示矛盾
第2部分(3—12段):遭遣盟誓 发展 推进矛盾
第3部分(13—21段):被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾
第4部分(22—31段):双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰
第5部分(32段):鸳鸯和鸣 结局 解决矛盾
2.这是一首长篇叙事诗,主要塑造了哪两个人物?
明确:焦仲卿和刘兰芝。
合作探究
1.焦仲卿是怎样一个人?(学生先讨论,再交流,最后明确。)
明确:忠于爱情,对幸福生活热烈追求,对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神。(让学生结合课文分析。)
2.你认为刘兰芝是个什么样的人物形象?
明确:刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残,她毫无畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。(让学生结合课文分析。)
3.焦母是一个什么样的人物?
明确:她是一个反面人物,在诗中,她是封建旧礼教的代表人物。她极端蛮横无理,独断专行。她无视焦、刘的爱情,折磨兰芝,威逼利诱仲卿,是一个摧残青年,摧残爱情的封建家长。
分析鉴赏
我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实?(由学生讨论,然后总结。)
明确:封建家长制扼杀青年男女的爱情自由、婚姻自由。婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满,就可以凭一纸休书将女子赶回家。
拓展探究
联系下列材料,谈谈你的看法?(各抒己见)。
南宋年间,著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言,抒发抗金忧国之情,而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后,生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦,她认为唐琬整天弹琴吟诗,不但有失妇道,而且有误儿子的功名前程。在母亲的压力下,陆游被迫休妻,无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻,唐琬另与赵士程结婚。一日,唐琬与赵士程游沈园,与陆游相遇,陆游百感交集,提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐琬再游沈园,见词和之。不久抑郁而亡。
(陆游)红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索。错,错,错! 春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫!
(唐琬)世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残,欲笺心事,独语斜阑。难,难,难! 人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜阑珊,怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒!
《上邪》(苍天啊) 一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。(两汉乐府)
上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!
“上邪”,是女子呼天以为誓。“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己至死不渝的爱,深情奇想,确是“短章中神品”。
课堂小结
几千年来,封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷,使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”,化作“双飞蝴蝶”,飞出“东南孔雀”,筑就“血泪沈园”!滴下钗头多少泪,沈家园里草犹悲——顽强的生命可以摆脱精神枷锁。只要矢志不渝,执著追求,美好的理想就会实现。
作业设计
给家里人讲述故事《孔雀东南飞(并序)》。
板书设计
孔雀东南飞
第1部分(1—2段):兰芝自诉 开端 揭示矛盾
第2部分(3—12段):遭遣盟誓 发展 推进矛盾
第3部分(13—21段):被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾
第4部分(22—31段):双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰
第5部分(32段):鸳鸯和鸣 结局 解决矛盾
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