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论运用信息技术促进学生德育工作 (七年级班主任工作论文)
 最近几年电脑已经普及到农村,信息数字化的浪潮也大规模地影响农村,特别是农村的孩子。家庭拥有电脑,学生迷恋网络,影响正常的学习生活。

科学技术是一柄双刃剑,它可以造福人间,也可以祸害人间,网络技术给学生的思想道德教育带来了新的挑战,这不是新技术的过错,我们不能因噎废食而否定新技术的使用。相反我们应该利用信息技术为我们的德育工作服务。利用信息技术促进学生优秀素养形成

一、应用信息技术,给教师提供了更广阔的德育空间。

1、应用信息技术能营造浓厚的德育氛围。

一次语文教学实践活动,我把自己的QQ号码告诉学生,要求学生加我为好友。大部分学生的QQ信息看了以后我感到很吃惊。40名学生有10 多人更换了自己的性别,20多人提供了虚假的年龄,大部分学生注册的地址是虚假的。他们认为网络信息大多数是虚假的。

网络是真实存在的物质,真与假的关系是辨证的关系。要教学生用辨证的思想看待网络信息,辨别网络信息。学生对我注册的资料感到吃惊,他们纷纷问我,为什么注册的资料是真实的。当学生问我,为什么注册真实的网络信息?不怕上当受骗吗?我就教育学生说,因为网络是真实存在的,我也是真实存在的,不能因为我的信息虚假而否定网络和网络两个终端的真实存在。这样为学生诚信上网奠定了基础。

通过网络学生愿意和我进行交流,和我分享快乐。在遇到不顺心的时候,他们会向我倾诉。我会根据实际情况给予指导教育。

2、应用信息技术教学为德育创造便利条件。

农村学校校园环境比较差,家庭教育的观念比较落后,学生的良好习惯没有养成。教室内课桌凳摆放不是很整齐,果皮、纸屑随手乱丢,矿泉水瓶当手榴弹,教室里灰尘满布。值日生打扫教室马马虎虎,得过且过。养成教育系列班会进行了多次。强调的时候有一定的效果,稍过时日不良行为习惯又在班级反弹。

农村远程教育系统在学校建成,并开始应用于课堂教学。我最先考虑的并不是信息技术与学科教学整和的技术问题。而是酝酿整和课对学生的吸引力。许多班级都经过了多媒体教学和计算机教室收集学习资料活动,我班的学生都很羡慕。他们看我对新设备使用很冷淡,心理确实憋屈。班干部和课代表都代表班级提出了不满意见,我只回答时机不成熟。又一次班会,我再次提出养成教育的问题。学生闹情绪了,责备我对他们要求过多,关心过少。说我观念落后,不懂使用新设备。指责我不带他们到电脑教室去上课。我看时机已到,班会地点转移到电脑教室。电脑教室整齐的布局,整洁的环境让学生惊叹了。我问到:“你们喜欢在教室里上课,还是喜欢这里?”

学生异口同声回答:“这里!”

“为什么喜欢这里?”我接着问。

“因为这里环境整洁,让人感觉很清爽!”“在这里学习,我们心都会安静许多!”

行为习惯教育的时机到了。我先对他们进行机房使用制度的教育,譬如不可以随便拆卸机房设备,不准将饮料、零食等带入机房,课后有值日生打扫机房,保持机房的清洁无尘。电脑教师整洁的环境有助于机器设备的保护,而整洁的学习环境有助于我们健康成长。从此学生爱护教室环境,就像爱护计算机教室环境一样。

二、运用信息技术与学科教学整和加强了德育效果。

1、运用信息技术能更好创设的德育情境。

学科教学不仅要教会学生知识,更要教会学生做人。现在我们已经进入信息时代。课堂教学贯穿德育精神,仅靠说教是惨白无力的。怎样在学科教学中实现德育目标?我认为利用信息技术手段,创设良好的德育情境,会收到事半功倍的效果。

我在教学语文《斑羚飞渡》的时候,设计的德育目标是:学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神,激发学生的环境保护意识、社会责任感。我收集了《斑羚飞渡》的动画片配以音乐《命运交响曲》。凸显斑羚飞渡的悲壮。提出问题:“动物是我们的朋友,但我们是动物的朋友吗?”“是谁制造斑羚飞渡的悲剧?”。学生回答后。又提出问题“这样的悲剧是不是停止了呢?”又打出收集好的幻灯片《藏羚羊的悲惨命运》。多媒体资料显示了藏羚羊被大量屠杀剥皮后的惨象,母羚羊死后小羚羊饿死的惨剧。学生看到这种惨不忍睹的画面后震惊了。学生们纷纷说,要关爱野生动物,保护野生动物,不吃野生动物;要给野生动物创设良好的生存环境,让它们繁衍生息;要用《野生动物保护法》制裁偷猎者,对偷猎行为进行举报。这样学科的德育目标不显山、不露水的成功实现了。

2、应用信息技术教学培养学生良好的人际关系。

社会发展到今天,处于知识爆炸的时代,对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功,不依靠集体的力量和智慧,运用联合效应,是不可想象的。所以,作为一名学生,要想取得成功,就要学会善于与人合作,要能组织、协调各种力量。因此在教学活动中,一定要注意培养学生与人共事的协作精神,比如,在教学内容告一段落时,给学生布置有一定难度的任务,要求在一定的期限内完成,然后组织交流、讨论,提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关学科信息、应用的资料,总结某一软件的使用方法,编排一份班级小报,解决其它学科的问题等。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。当然有的活动可由教师根据学生的掌握计算机的程度搭配分组,使学生在完成任务的过程中,互相学习,取长补短,共同进步。

三 、运用信息化手段,加强家校联系,共同促进学生的德育。

几十个学生就是几十种学生,几十个家长就是几十种家长。学生的教育是需要家长的配合的。学校教育我们教师是技术人员,家长不是。学生的成长是需要一个过程的,这个过程要与家长分享。及时与家长进行沟通联系。学生取得进步是值得高兴的,要与家长分享,学生有过错,这本身就是一种进步。孟子不是说过“人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作……” 要用发展的眼光看待学生的行为,要用正确的方法与学生家长进行交流。

教师可以建设自己的个人网页、博客,学校建设自己的网站。教师网页设立学生成长挡案,将学生的成长历程细细的记录下来,学生的每一点进步,家长能够及时共享;学生的一个不良的习惯,要在网页中有诊断,有措施。这样学生进步,家长能共享喜悦;学生有问题,家长也心中有数,会主动配合学校做好学生的思想工作。这样学校教育与家庭教育实现零距离对接。防止因教育措施不当而出现极端事件。给学生造成终生的伤害。


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有一所学校,一个小学生从三层楼上跳下。调查的结果是班主任叫家长来,家长到校打了孩子一巴掌,孩子跳楼了,学校没有责任,教师没有责任。真的是没有责任吗?这需要反思。每一学校都要反思,每一个班主任都要反思。建立教师个人网页、博客就是要与家长、社会共同探讨如何让学生健康、快乐地成长。

德育工作引入“信息化”元素,是德育工作中遇到的新课题。信息技术是手段,通过这种手段给学生创造更健康、更快乐的学习环境。使学生思想更健康、行为更端正。

 

王芳杰

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