人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》导学案——总（      ）课时

主备人：朱龙江      审核：七年级语文组

第一课时

【学习目标】

1、了解一些古代诗歌常识。

2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。

3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

【课前预习】

1、了解古代诗歌常识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫            诗。如本课的《          》。而把唐朝新出现的     诗、      叫近体诗。如本课的《            》和《            》就是律诗。

律诗，因格律要求严格而得名，有      言律诗、      言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，        两联必须两两对仗，是两对对偶句。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《           》

2．作者简介及写作背景

《观沧海》是      的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海            、            的壮丽景象，表现了                                           的抱负。

《次北固山下》作者        ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“                                   ”这一联闻名。

3、根据拼音写出恰当的词语

（cāng）    海  （jié）    石（sǒngzhì）       （cháo）     平 

 归（yàn）     水何（dàn）         （xiāo）（sè）      

4、文学常识填空。

《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。

《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。

【合作探究，精讲点拨】

（一）整体感知

1、《观沧海》写景句子从“            ”到“              ”共十句，其中，前六句写的是      景，后四句写的是        景。这首诗借      抒情。将眼前海上景色和自已的          融合在一起，诗人以       自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人           和          的表现。诗中洋溢着激情。

诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

2、《次北固山下》

北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。

“次”的意思是：             。次北固山下，就是                        的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起           的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。

（二）研读课文

1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。

展开全文阅读

（1）“                        ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。

（2）“      ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？

 

（3）“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？

（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？

 

2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。

（1）文中的千古名句是：

 

（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思

 

（3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？

 

【练习反馈】

1、按要求写出《次北固山下》相应的诗句：

首联：                               颔联：

颈联：                               尾联：

2、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：

第二课时

【学习目标】

1、学习《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》，理解诗歌主题和作者的思想感情。

2、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

【自主学习】

1、反复朗读《钱塘湖春和行》和《天净沙·秋思》

2、了解诗人白居易和马致远

   白居易（772～846），字         ，晚年自号            。      代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是一首           诗。

马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。

【合作探究，精讲点拨】

（一）整体感知

1、《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、        、早莺、      、       、浅草、       ，展现了一幅景色       、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人           之情。

2、《天净沙·秋思》这首小令描绘了一幅               图，真切的表现出游子的           之情。

（二）研读课文

1、研读《钱塘湖春行》

（1）从诗中找出表现初春的词语？

（2）首联从大处落笔，写诗人行经          和        时所看到的山光水色。“     ”，写春水初生，略与堤平。“           ”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。

中间两联是分写。颔联写       ，从       觉和       觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。

颈联写      ，着重表现诗人的主观感受。通过“               ”和“            ”来表现早春的景象。

尾联直抒胸臆，“       ”表达诗人喜悦的心情。“            ”，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

2、研读《天净沙·秋思》

这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“              图”。这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的           图，渲染了           的气氛；另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。尾句：“                ”点明主旨。

3、在这幅绝妙的晚秋思乡图中，却出现了“小桥流水人家”的幽静美景，这与“断肠人”的愁情一致吗？谈谈自己的见解。

李家臣