人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》导学案——总（      ）课时

主备人：王咏勤       审核：七年级语文组

学习目标 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

学习重点 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。

学习方法 朗读；自主、合作、探究。

学时安排 3课时

  

课

前

预

习 1、给加点的字注音： 

训诫(     )   耸立(     )  迂回(     )   凝视(     )   啜泣(     )   纳罕(     )

瘦骨嶙峋(     ) (     )     头晕目眩(     ) (     )    小心翼翼(     ) (     )

2、解释词语并造句： 

训诫：                                                                                

耸立：                                                                                

迂回：                                                                                

凝视：                                                                                

啜泣：                                                                                

纳罕：                                                                                

瘦骨嶙峋：                                                                            

心惊肉跳：                                                                            

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头晕目眩：                                                                            

小心翼翼：                                                                            

导入

新课 　　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推广，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

整

体

感

知 1、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容（人物、时间、地点、经过、原因、结果）。

2、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？

答： （一）、起因（第1段到第3段）游戏                ，去爬                。 

     （二）、经过(第4段到第15段)中途              ，                两难。 

     （三）、结果（第6段到第23段）父亲                ，摆脱              。

     （四）、启示（第24段）走            ，再                    。 

合

作

探

究 ﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。

答：本文记叙“我”悬崖          一事，说明当我们面临         和         时，要        面对困难和挫折，最终            困难和挫折。

﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？

答：玩游戏              了，想玩点                  。

﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

答：“我’胆    内    ，其他四个            、              。

﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

答：因为“我”从小比较                ，父亲为了             “我”的胆量，教育“我”如何          困难、          困难。

﹙5﹚、在文中找出下面三句话，并填上标点。

答： ①、   我下不去   我哭着说      我会掉下去     我会摔死的     

   ②、   看见了     我说    

   ③、父亲说     下来吧    晚饭做好了     

﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？

答：前者是          和           ，后者有复杂情感，有历险的          ，有脱险的          ，有对父亲的          ，更有一种巨大的                。这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的          后，给国家和自己获得了最高          ，是          和          的啜泣。

（7）、本文哪些过程详写？哪些略写？有什么特点？ 

答：开头的说明和末尾的点题是    写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是    写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的          和          活动，其他          的活动则略写。写“我”    悬崖的过程详写，    写“我”怎样在父亲的指导下        悬崖，父亲的指导则    写，详写“我”的          与          。本文写作上详略          。

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（8）、在课文中找出心理活动的句子并加以体会。

答：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身          ”、“冷汗        ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面            ”、“吓得几乎要         ”、“软弱地        ”、“头    目    ”、“        ”、“        和疲乏”、“全身      ，不能        ”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有作者心中的        、          、迷惘、        ，以及强烈的          感。

第三部分，我在父亲的          下，终于          悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是        信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心        （“这似乎是能办得到的”）。随后是信心        （“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地          到自己身上的潜在          ，从而激起了“一种巨大的                ”。

﹙9﹚、“我”心理变化过程怎样？

答： 最初→                  （“我下不来…··我会摔死的。”） 

      继而→                  （“这似乎是能办得到的。”） 

      随后→                  （“我能办得到的”） 

      最后→                   

﹙10﹚“永远忘不了的经验”指什么？

答：“经验”有两层意思：①是从悬崖上          的经验使自己                。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉          ，在        面前不应该            ，而要        地        困难，        困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为          ，促使困难向            转化。 

﹙11﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？ 

答：屡次”意思是      又       。课文中用“屡次       ……”强调这“经验”的       意义。

课堂

小结 本文这种用亲身经历的一件小事说明         的记叙方法是一种以      见    ，以    寓    的写法。

【课后反思】

 

李家臣