河南省安阳市胜利路中学                刘海强 

      随着教育教学改革的逐步深入，培养学生的创新能力已成为一项非常重要的课题。语文是一门重要的基础学科，因此，在语文教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？ 

      一、 激发并保护好学生学习语文的兴趣。 

      能否激发起学生的兴趣，是培养学生创新能力的关键，“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感”。创新能力的形成过程也就是创新思维的训练过程，而创新思维的训练就必须使学生的大脑活跃起来，而促使大脑活跃的诱因即是兴趣。所以，在语文教学实践当中，教师应把教材用活，把语文课堂上活，使学生真正地“活”起来。吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”在日常的生活学习中，我们也要时时处处让学生感受到和语文老师在一块儿是愉快的，学习语文是快乐的，这样来激发学生对语文课的兴趣。学生有了学习语文的兴趣，培养学生的创新能力就有了前提条件。针对中学生情绪不稳定的心理特点，我们还应注意保护好学生的学习兴趣，要经常关心、鼓励他们，与他们保持合谐的师生关系。单靠这还不行，关键还需教师在教育教学中不断地提高自身素养和业务能力，要有一桶不断翻新的“活水”，教学中要勤于钻研，敢于创新，充分地备好每节课，灵活运用多种教学方法，巧妙使用各种教学手段及工具，让学生通过每节课的学习都能有所收获，能够享受到成功的喜悦，品尝到进步的快乐。 

      二、 充分挖掘并利用教材中的创新素材。 

      教师和学生之间，最主要的交流媒质是教材，我们可以就材取“材”，认真钻研教材，从中发掘可以用来培养创新能力的素材。 

      1 、 授课过程中诱导学生联想 。课堂上教师要充分地开掘学生的大脑潜能和知识储备，问题的设计应启发诱导学生运用联想拓展思维空间，使学生的思维认识由此及彼、由表及里、由近及远、由点到面，做到举一反三。要使学生的思想认识能够基于课文，大胆地联系现实、历史、未来，联系学校、家庭、社会，使学生的思维在一个非常广阔自由的空间里纵情地驰骋。 

      2 、 质疑课文 。我们学习的文章大都是成人所写，学生与成人之间在生活体验上肯定有一定的差异；况且大部分文章与学生所处的时代相距较远，学生在学习课文时难免存在疑惑；再者，作为教材的文章也不可能是完美的。所以，我们要鼓励学生大胆地怀疑课文，勇于提出自己的见解。比如我在上《葫芦僧判断葫芦案》这一课时，让学生提出自己有疑问的地方。有的学生提出：谁是葫芦僧？如是门子，他曾是个小沙弥，但他没有断案的权力；如是贾雨村，怎么称他葫芦僧呢？还有的同学提出疑问：贾雨村是否知道告状人告的薛家就是四大家族之一的那个薛家，如果不知道，告状人已经说了“薛家原系金陵一霸”，如果知道，他为何还要大怒，还要发签拿人呢？这些疑问都是非常有价值的，充分体现出了学生的聪慧，其对文学大家的这种怀疑精神就更使人钦佩。总之，通过质疑课文这一途径，不仅能够澄清一些模糊认识，更重要的是学生的创新思维得到了很好地锻炼，持之以恒，学生就可以养成敢想、敢说、敢做的习惯，也就自然地形成了创新能力。 

      3 、 描绘形象 。稍一留神，我们就会发现，在各册语文课本中，不同的作者用不同的文字塑造了各种各样、五彩缤纷的人、物、景的形象，我们可以充分利用这些生动的形象，让学生用画笔描绘出来，鼓励学生在图画中融入自己合理的理解，经过形象由文字到图画的迁移，学生的创新思维就得到了锻炼。 

      三、想象作文训练。 

      想象是创新的基础，想象力是否丰富关系着创新能力的强弱。因此，语文教学中想象能力的培养对创新人才的培养关系甚大，而培养学生丰富的想象能力，想象作文训练无疑是一条很好的途径。 

      1 、口头作文。每个学生都有很大的潜在想象宝库，只要教师能给他们引一条正确的道路，他们就会用心的钥匙打开想象宝库。我经常让学生集体口头编寓言、童话、小说等。当他们群情兴奋时，整个教室就成了想象的海洋。有时，班里的某些同学会成为“作品”中的形象，于是，学生在“作品”中与“作品”外展开了激烈的“斗争”。 

      2 、书面作文。①给学生命出切合实际的作文题目，使他们能够想象，比如《未来的一天》、《 20 年后的我》、《河流的诉说》等等；②听音乐作文，伴着优美的音乐，学生可以进入一种情境，在情境中自由地遐思，此时，学生想象的翅膀就会无拘地翩飞在大海边、高山上、田野里、乡村中……③续写、改写课文；④看图作文； 

      四、学写诗歌 。诗歌最主要的特点是高度简洁凝练，它往往撷取生活中最强、最深邃的印象，其语感与内容往往是跳跃式的，写诗歌可以培养思维的广阔性、深刻性和跳跃性。诗歌就其本身形式的精巧、美妙的韵味等特点，也能激发起学生的写作兴趣，在其引导下，学生经过主动思考，把记忆中、想象中的形象用文字粘贴起来，其思考的过程正是他们思维异常活跃之时，经常保持活跃的思维，便为创新能力的形成提供了很好的途径。我喜欢写诗，也喜欢用诗的语言和学生交流，教学中提倡学生在日记本、周记本上写诗歌，不少学生在我的影响和鼓励下喜欢上了诗，某些同学写的诗已经达到了一个很高的水平，其想象力深而丰富，使人惊叹。 

      培养学生的创新能力，需要教师具有创新能力。所以，我们语文教师在前进中要敢于探索，勇于否定自己，实践中多学习，勤思考，不断发展自己的创新能力，用自己的智慧和勤奋培养出具有创新能力的新一代。