九年级上册第15课《短文两篇》导学案 (人教版九年级上册)

九年级上册第15课《短文两篇》导学案

编写：  满雪梅

学习目标：

1、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识。

2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法，以及举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

3、认识读书的益处，养成良好的读书习惯；培养搜集资料、处理信息的能力。

学法指导：

1、明确学习这课的目标，了解作者。【用时3分钟】

2、两篇文章都是谈读书的，先快速地默读，了解大意（作者的观点）。【用时5分钟】

3、细读课文，圈、点、勾、画，标出生字词和自己不懂的地方。梳理文章的结构，完成“预习案”中的问题。【用时12分钟】

4、借助工具书、注释解决生字、词，——组长可分配任务，提高效率。【用时5分钟】

5、精读课课文，小组合作探讨，完成“探究案”中的问题。【用时10分钟】

6、比较阅读课文，提出自己的问题，先“对学”，再“群学”，最后以小组为单位提出还未解决的问题。【用时10分钟】

自学导航：

1、相关链接

   ①弗朗西斯.培根（1561——1626），是英国哲学家、作家。出身官僚家庭，剑桥大学毕业。后又学习法律。培根的主要建树在哲学方面。《随笔》是培根在

文学方面的主要著作，共包含58篇短文，然而它在英国文学史上却

有重要地位。

     培根对每个题目都有独到之见，诛心之论，而文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出，例如“善择时即省时。”“德行犹如宝石朴素最美。”“顺境易见劣性，逆境易见德行。”这些话充满成熟的人生经验，而写法则务求清楚达意。使用的比喻十分恰当，但都来自实

际。培根的文章也写得富有诗意。

   ②关于《燕山夜话》的写作背景：《燕山夜话》是邓拓撰写的杂文集。1961年，正当我国处在暂时困难的时期，邓拓应《北京晚报》之请，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界、振奋精神为宗旨，用马南   的笔名开辟了《燕山夜话》专栏。

   ③关于驳论文：针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述自己的观点。

2、默读课文，把握课文大意。

《谈读书》论述的范围相当广泛，既阐述了（                      ），又阐述了读书的（     ），还告诉大家读书能（

                    ）的道理。

《不求甚解》揭示陶渊明“             ”的两层含义，并以次为根据，对否定的“             ”的观点做了否定。在批驳的过程中顺理成章地阐述了读书的要诀是

                                                                     ，重要的书要反复阅读的正面主张。

3、自学检测

给加点的字注音

怡情  诘难  狡黠  吹毛求疵  马南     滞

解释或根据解释写出相应的词语

狡黠：

味同嚼蜡：

（         ）：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。

（         ）：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

吹毛求疵：

豁然贯通：

开卷有益：

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探究提升：

一、探究问题

1、揣摩《谈读书》中的下边段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

①从“读史使人明智”到“皆成性格”。         （阐述了什么观点，运用什么方法阐

②从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。述的？）（1——3组）

2、读《不求甚解》思考：为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？你是如何理解“不求甚解”的读书方法的？（找别人批评的原因，表明自己的态度及理由。）（4——6组）

3、比较阅读：以小组合作学习的形式对这两篇文章进行比较阅读，请结合具体例子加以说明相同点和不同点。（从内容、形式、语言特点几个方面来谈。）（7——10组）

二、拓展延伸

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

见风使舵：看风向转动舵柄。比喻做事无定见，随机应变，比喻看他人眼色或看形势办事【多指贬义】。

班门弄斧：鲁班，春秋时期鲁国人，著名的木匠。在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。

滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

当堂检测：

1、填空

读史使人（    ），读诗使人（      ），数学使人（      ），科学使人（      ），伦理使人（        ），伦理学使人（          ）；逻辑修辞之学使人（    ）；凡有所学，皆成性格。

2、把《谈读书》中的名言警句摘抄下来，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它配上几个论据，写成一篇议论文。

刘萧