《致女儿的信》导学案 (人教版九年级上册)

学习目标：

1、整体感知课文内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。

2、学习联系西方文化背景在语境中领会语句涵义的方法，提高自己的分析理解能力。

3、了解爱情的真谛，感受爱情的美好；学习走好人生第一步，正确把握萌动的情感。

学法指导：

1、关于苏联教育实践家和教育理论家，不仅要了解。最好读其相关作品，可能终身受用。

2、可以默读几遍课文，把握童话故事的寓意。

自学导航：

1、相关链接

   ①苏霍姆林斯基，（118——1970，苏联教育实践家和教育理论家。出生与乌克兰一个农民家庭。1948年起至逝世，一直担任他家乡一所中学的校长，在从事教学实际工作的同时，进行一系列教育理论问题的研究。他在著作中，一直宣传苏维埃人道主义教育思想。代表作有                       、                       等。

   ②背景解读  面对正直花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐述了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从而启发和培养了女儿正确的爱情观。

2、自学步骤

①了解文体：书信的写作格式主要有（              ）、（          ）、（         ）三部分。开头顶格写，写上称呼；正文是书信的主体部分；结尾有问候语、签名和时间。

②用自己喜欢的方式读这篇课文，写下自己的初读感受：





③再读课文，把握这篇课文的大意、梳理结构。      第一次引出“         ”

    一、什么是

致  二、运用童话，三次解读什么是               第二次引出“         ”

女

儿                                              第三次引出“         ”

的

信  三、总结回答什么是真正的爱情，真正的爱情是人类永恒的“         ”“         ”

3、自学检测

给加点的字注音

刹那    一掊  伫立   衰败  繁衍

解释或根据解释写出相应的词语

忐忑：

繁衍：

（         ）：辨不清是非，摸不着头脑。

（         ）：因极度生气而变了脸色。

（            ）：没有什么能与之相比的。

伫立：

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（           ）：愤怒之极，难以抑制。

4、把自己的疑问写在下面，可以通过“对学”、“群学”解决。









探究提升：

一、探究问题

1、读课文，说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

2、读第一封信回答：

开头怎么称呼的？为什么这么称呼？

傅雷如何劝解遇到挫折心灵苦闷的孩子的？

3、读第二封信回答：

开头作者把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？

面对儿子的成功，作者是如何表达对儿子成功的激动的？

4、两封信都提到了“坚强”，他对于坚强的理解是什么？你能找到两封信中对坚强的内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？



二、提出自己小组的问题一起探究

当堂检测：

完成课后练习三（做在书上）

刘萧