环球时报     2001-11-09     记者 李玉霞 

       

           那个处分是我心中永远的痛 

           “警告”、“严重警告”、“留校察看”、“记过”，尽管我们中的大多数没有得过这些处分，但对这些词都不陌生。 

           记者的好朋友小丽上大学一年级时，拗不过同学的请求代同学参加了补考，被学校给了个“严重警告”的处分。尽管在此后的三年里，她各方面都表现得非常出色，还被评为优秀毕业生，但在毕业时还是因为这个处分没拿到学位。档案里有了一条不良记录，她在找工作时和以后的工作中都遇到了不少困难。为此，她苦恼不已。她说，“18岁时犯的一个错误，难道要让我付出一生的代价？” 

           一次处分可能会使有的学生引以为戒，而有的却会从此一蹶不振，让人惋惜。最近，一条消息引起了人们的注意，北京市海淀区的部分中学在处分学生时，引入了听证会制度，不仅处分过程公开，还给了孩子一个自我辩护的机会。 

           给犯错误的孩子一个申辩的机会 

           记者从北京市海淀区教委了解到，海淀区教委从去年开始在全区范围内试行处分学生听证会制度，要求学校在处分学生之前，由犯错误的学生、家长、学生代表、班主任和校行政会干部共同出席听证会，讨论是否给学生处分，允许学生申辩，最后达成共识。据悉，这项制度将在11月份在全区中学正式推行。 

           10月31日，记者来到189职业中学。该校职教处的杨欢欢老师拿出学校开的4次听证会的记录。记者看到，每次听证会都有厚厚一沓学生代表对学校初步处分意见的投票意见，还有最后的统计结果。 

           记者看到，在处分两个打架学生的听证会上，一个学生代表写道：“我同意老师给他们的处分，可是我觉得这实在是太重了。希望学校能从轻处罚，不要让他们一失足成千古恨。” 

           杨欢欢老师对记者说，给学生处分确实要慎重，处分应是一种教育手段，不是惩罚。她说，学校不是每次处分学生都开听证会，而是根据学生的具体情况、承受能力和是否涉及学生隐私等情况来定，主要选择具有典型性的、重大的、具有普遍教育意义的事件进行听证，希望让更多的学生从中得到启示和教育。 

           记者问一名受处分的同学怎么为自己申辩。他说，主要讲一下老师不太清楚的一些想法和细节。学生们觉得这项制度比较公正，处分过程公开，得了处分也服气。 

           听证会制度值得推广 

           海淀区教委副主任胡新懿是这项制度的积极推动者。他在接受记者采访时说，过去处分学生显得比较简单化，你犯了错误，我认定你怎么样就怎么样，这种教育方式与新时代的精神不相符。我们的接班人应该更加开放，这样就要求教育本身应该是民主的。 

           中央教育科学院德育研究中心主任詹万生先生说，从长远看，处分学生听证制度很具推广价值。他认为，这项制度符合教育管理民主化的要求。同时，它也符合现代教育的理念，现代教育主张双主体，主张听取学生不同的意见，听证会本身就是一个双向沟通、双向交流的过程。在他看来，听证制度也符合德育工作的过程，学生受处分的事件，经过学生的讨论，经过家长的参与，能把学校教育和家庭教育很好地结合起来。 

           “学校是我们‘成长的花园’，而不是我们‘无情的法庭’。”一个学生代表在参加完一个听证会后这样写下自己的意见。