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学生顶牛怎么办?


      王月英 孙兴良

      我们做班主任的经常会遇到这种情况:一个学生犯了错误,你批评他,他不但不承认错误,反而跟你“顶牛”。这时,班主任要把握好批评的“度”,如果大动肝火,不注意耐心启发,便会造成僵局。那么,应如何教育学生放弃“顶牛”,并认识和改正自己的缺点和错误呢?

      一、冷处理法。

      老师对学生都怀有“恨铁不成钢”的心情,学生犯了错误又不接受批评,老师往往火气十足,认为“朽木不可雕也”,于是大动肝火,逼其“就范”,这样常常会激化矛盾,促其破罐子破摔。殊不知现在的学生多是独生子女,他们在家娇生惯养,被称为“小皇帝”、“小公主”,盛气凌人,岂肯马上承认错误。遇到这种“顶牛”情况,就应采劝冷处理”,暂时搁置,待双方“烟消云散”后,再心平气和地摆事实、讲道理、论危害、明是非,使其承认错误。有一次,我班李征和别人闹玩时打坏了校长办公室的玻璃,受到了校领导的批评,并被要求赔款。我找他处理问题时,他非但拒不承认错误,还强调是校领导故意与他过不去。我看这样僵持下去就是强迫他服从也是压而不服,于是我替他交了赔偿款,就把这件事暂时放下了。上课时我有意提问他回答问题,可他总是不敢正眼看我,脸一直红着,表情也很不自然,下课后总是在远处盯着我,像是有话说。我看时机已经成熟,就利用课余时间找他谈心,这次没费太多口舌他就主动承认了错误,还检讨了上次不该和老师顶嘴,并还上了赔偿款。这件事说明:学生也有自己的思想,用冷处理的方法常常是能够奏效的。

      二、“旁敲侧击”法。

      学生一般都有渴望得到老师表扬的心理,当他犯错误时,你如果直接批评他,他会感到很难堪,不肯接受批评,如果通过表扬其他人的方法来教育他,让他“投案自首”,就会产生很好的效果。比如前几天,我班杨洋把讲桌弄掉一块儿,我一连找他三次,他都说不是他,是同学们冤枉他。我没再追问,而是在班会上表扬欺侮小同学主动向家长赔礼道歉的赵方;拿了别人钢笔又主动还给主人的王亮……杨洋听后,马上当着同学们的面向老师承认了错误。通过旁敲侧击、表扬其他同学达到了批评这位同学的目的,有利于促使他改正错误。

      三、“各个击破”法。

      几个学生一起做错事,而又订下“攻守同盟”的要“一一击破”,使他们承认错误。有一次,我班刘伟、孙凡、赵国三位学生在一起打电子游戏,结果上课迟到了,我问他们迟到的原因,他们异口同声地回答:“我们帮助迷路的小姑娘找到了家。”我想:这三位学生的家不在同一方向,中午怎能走到一块呢?看来这纯属统一了口径的谎话。放学后,我把他们留下来,布置他们三个详细地写出“做好事”的过程,结果他们写的时间、地点、过程各不相同,破绽百出。根据这个情况,我耐心地进行了说服教育,最后他们都承认了错误。

      总之,当遇到学生“顶牛”时,运用以上方法教育确有错误而不接受批评的学生,不仅维护了他们的自尊心,而且拉近了师生之间的心理距离,从而有利于问题的解决。

      
标签:教学论文 学生顶牛
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