“年轻的大学女老师深夜让男同学送药，你们觉得该去吗？”

      “你们有过嫉妒的经历吗？当时是怎样的心情？”

      ……

      周末，宁波市实验学校举行了一场青春期性健康教育成果推广会，会上，一系列很多孩子都会遇到，却从未有人正面告诉他们应该怎么做的话题，都被请上了台面。

      公开课一：

      深夜该给异性老师送药么

      学校的干海琳老师先给同学们看了一段视频：十几岁的小男孩迷恋上年轻的女老师。当得知女老师已经有了未婚夫，男孩变得非常忧郁。

      “你们觉得他接下来会怎样？”

      一个男生说：“他可能接受不了现实，把老师未婚夫杀了。”

      辅助PPT：“男孩的反应是一种恋师情结。心理学上，这些源自于青春期的第二恋母（恋父）的情绪，叫牛犊恋。调查发现，在80后90后人群中，约30%的人群出现过恋师情结，据调查，现在仍有13%的同学有这种倾向。”

      同学们分析，父母缺少对他的关爱，老师对他照顾比较多，让他对老师产生依恋。家长应该多关爱孩子，也可多开展同龄正常的异性接触。

      对这些结论，干老师表示了赞许：“这是一种正常的情感，但把握不好度，会成为心理障碍。”

      她出了一道设想题：“一个年轻的大学女班主任，深夜11点给班里一个帅气男生打电话，请他给自己寝室送感冒药。你们觉得应该送吗？”

      一个男同学说：“我觉得应该送，老师病了，我们应该帮助她。”

      另一个男生则语出惊人：“不能送！他去了就是羊入虎口了！”全班哄笑。

      干老师提议：

      “如果真的碍于情面要送，可以送到门卫这边，请老师自己去拿，或者打电话请其他老师帮助送。”

      课后，干老师说起自己的一段经历：“曾经有3个学生，对我表示出超出正常的恋师情结，其中一个还是女生。我之前给另一个班也上了这堂课，全班同学出乎意料地全部认为该给老师送药。

      “孩子们太纯洁，才会出现有些学校发生学生被猥亵、强奸的事件。这些经历，更加坚定了我必须要给孩子们上一堂这个主题的课。”

      公开课二：

      男同学互看小鸡鸡是同性恋么

      在张国荣《我》的背景音乐中，海曙段塘学校的魏和斌老师开始了关于同性恋的心理课程。听课的是初二年级学生。

      “怎样才是同性恋？”魏老师开课的第一个话题，问向一个男生。

      “同性恋就是两个性别相同的人，互相喜欢，然后就那个……谈恋爱。”被突然“采访”的男生很不好意思。

      魏老师说：“我平时常听到一些顽皮男生们在打闹时说‘你这个gay’，你这个‘同性恋’，有些男生小便时会看别人的小鸡鸡，别人也会说他同性恋，其实这些都不是，我发现大家对同性恋这个概念还比较模糊。”

      辅助PPT：关于同性恋的准确标准：“纯意识上的同性性取向；不受外因影响单纯趋向于同性的人；不包括因才华横溢、能力出众而倍加欣赏的；不包括因亲情而亲密的人；不包括因友谊为基础或觅得知音而多有亲密的人；一个人的内心深处不由自主地感受到来自特定性别的人的吸引，这种吸引一定要在感情和性两方面同时被吸引。”

      魏老师告诉孩子们：同性恋不是心理疾病，不能把同性恋当成病人对待，古今中外，有很多名人、艺术家都是同性恋。

      应该怎样看待同性恋？魏老师请同学们分成两组，展开辩论，主题为“同性恋，yes or no”，我粗略数了一下，赞成同性恋的学生是不赞成的两倍。

      激辩之后，一个反方的女生挪到了正方，她不好意思地说：“我觉得他们讲得蛮有道理，我们应该尊重同性恋。”

      海曙区教科室主任徐晓红说：“魏老师是宁波最早从事性健康教育的老师，这个话题也是首次引入青春期性教育。有老师反映，已经有初中男生在学校里出现了同性恋的苗头，甚至有男生在课堂上互玩生殖器。及早给学生们进行疏导已经刻不容缓。”

      该不该把这些朦胧话题挑明？

      徐晓红说：“由于现在电视节目、网络信息的泛滥，孩子们过早接触到成人化的信息，有些出现早熟现象。而这些话题，在传统眼光看来，很多老师和家长都是遮遮掩掩的。孩子们没有地方去获得正确的引导，就容易走向歧途。所以，这次推广，我认为非常有必要，也势在必行。”

      江东区艺术实验学校的一位数学老师蒋联英坦言：“说实话，第一次听的时候我很抗拒。青春期的孩子，有些还完全不懂事，老师一上课，原来没有想法的孩子，反而开始产生不好的意识。但是听了这次课，我想法上有了变化，新事物的出现，必然要面对质疑，青春期的性健康教育能走在其他教育的前列，这是件好事。”

      公开课三：

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      嫉妒别人怎么办？

      海曙外国语学校的黄唯老师前段时间遇到一个事：初一女生新露因为从小关系很好的闺蜜越长越漂亮，同学、老师都特别喜欢她，新露很嫉妒，想取代闺蜜。

      黄老师带着新露的困惑走进教室，为初一某班的女同学上了一堂“如何正确处理青春期性嫉妒心理”的课。

      “你们有过嫉妒的经历吗？当时是怎样的心情？”黄老师问。

      “会讨厌那个女生，不想和她说话。”一个女生说。

      黄老师继续新露的故事：“初一已经快过去了，新露变得精神恍惚，睡不着觉，容易生气。学习成绩也急剧下降，多次被老师批评，而且，新露与闺蜜开始吵架、疏远，直到失去了好朋友。”

      “有哪位同学可以帮帮她呢？”

      一个女生说：“把嫉妒转化成动力，要想超过她，先要让自己变得更好，多发现自己的优点。”

      另一个女生建议：“可以转移注意力，培养自己的兴趣，多听音乐，放假和父母一起出去旅游。”

      黄老师对孩子们的回答表示了赞许，她建议：

      “化嫉妒为动力，努力学习，完善自己；培养自己的兴趣，强化自己的优点，转移注意力；与家长空时出去旅游，接触大自然；学会调整控制自己的情绪，必要时请心理老师帮忙。”

      最后，她请孩子们给新露写一些想对她说的话，她说，会把这些字条都带给新露，为她鼓劲。

      黄老师发现，产生嫉妒心理的多数是女生，由于同学们觉得嫉妒是件坏事，又为自己的心态感到纠结。“要让孩子们正视嫉妒，这是正常的反应，通过与学生的交流，疏导她们内心的情绪，并学会积极正面地将嫉妒转化成动力，完善自己。”