教学环节 年级： 八年级语文导学案   课题：背影                  

 备课人：              备课时间： 月  日       学科组长签字：           

 第  2 教时

1.创设情境

2.出示学习目标及重、难点 

3. 自主学习

4.小组合作、展示汇报

5.精讲质疑、巩固训练

6.师生探究

7.课堂小结

8.训练检测

9.反思

一、学习目标 ：

1、熟读课文，找出四次写背影的文段，感受父对子爱。

2、找出四次写流泪的文段，感受子对父的爱。

3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点。

二、重点：找出四次写背影的文段，感受父对子爱。

三、难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。     

四、自主学习内容

1、读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 哪一次给你留下的印象最深？

3、本文作者流了几次泪？分别表达了作者怎样的感情？

学法指导

1、学生进一步体会文章的思想感情，把握全文的脉络。

2、学生朗读，围绕人物的语言、动作、外貌、心理等描写进行圈点批注，同桌交流

3、自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上

五、探究交流

1、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？表达了作者什么样的思想感情？

2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。

1、阅览全文，用横线直接画出。

2、重点关注两个“自然”。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然在发之于外。）

六、训练检测：

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。

5.文中括号内应填入的动词恰当的是( )

A.吊 缩 拉 来 B.攀 勾 搀 疏

C.攀 缩 搀 来 D.吊 勾 扶 搀

6.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”?

7.全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。

（1）开头点题，引起下文，略写。（第一次）( )

（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（第二次）( )

（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。（第三次）( )

（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。（第四次）( )

8.这段文字的中心意思是什么？

9.结合文段谈一谈，当面临与父亲的一次较长久的离别时，你是否会流下眼泪。

 

张雨晴