浙江省温岭中学    林海鸣

壹、学练目标

一、情感目标

1、树立阶级分析观点。

2、学习茅盾先生为革命奋斗一生的精神，树立正确的人生价值观。

二、认知目标

1、积累文中出现的生字新词。

2、了解作者及写作背景。

3、理解运用准确的语言表达意义与效果。

三、技能目标

1、掌握结合语境品味语言的深层含义和感情色彩的技能。

2、掌握通过重要词语和重要语段理解文章思想内容的技巧。

3、了解阅读同类文艺评论文章的方法。

4、了解文学评论的基本写法。

贰、学练方法选择：文体切入法

叁、重点难点

1、文学评论常采用以议为主，叙议结合，评析结合的写法。

2、前人观点与自己观点的异同。

3、选择“林冲、杨志、鲁智深”为论据所体现的典型性。

肆、课时安排：２教时

伍、教学步骤及方法

第一课时

1、简要复习学过的小说《林教头风雪山神庙》，导入新课

2、布置自读，划分段落与层次，归纳大意

3、逐一落实第一部分的段落层次论述

⑴第一部分第一层次（第一节）

观点：人物描写个性化（与前人基本相同）面目——至少

成因：朝夕揣摩图像（前人）杜撰、附会——否定

            朝夕揣摩民间文学（自己）    科学——肯定（对比）

⑵第一部分第二层次（第二至第三节）

观点：善于从阶级意识去描写人物的立身行事

理由：遭遇——思想意识——出身阶层

           （因为、为了……因此、于是）（不但如此）

            递进     例证     对比

⑶第三部分第三层次（第四节）

观点：关于人物的一切都由人物本身的行动去说明

理由：出场——品性（用行动来表现）

           （好比——由远渐近、引人入胜）

4、小结：⑴提出自己的独特见解；⑵用作品本身作论述的根据 ；⑶论述的角度选择（同异可比：思想内容——写作技巧）。

5、作业：

①书面：思考和练习一之“1—4”、三；②口头：中午看“武松打虎”录相片断或阅读《水浒传》有关武松打虎部分，思考如果用“武松”为例能否证明自己的观点？如能，为什么不用？

【附板书】谈《水浒》的人物和结构（茅盾）

观点：人物描写个性化（与前人基本同）面目——至少        

成因：朝夕揣摩图像（前人）杜撰、附会——否定        

            朝夕揣摩民间文学（自己）    科学——肯定（对比）

观点：善于从阶级意识去描写人物的立身行事

理由：遭遇——思想意识——出身阶层

           （因为、为了……因此、于是）（不但如此）

            递进     例证     对比

观点：关于人物的一切都由人物本身的行动去说明

理由：出场——品性（用行动来表现）

           （好比——由远渐近、引人入胜）比喻

第二课时

1、复习旧课，①检查口头作业：如果用“武松”为例能否证明自己的观点？如能，为什么不用？（能；但其阶级出身及思想性格与鲁智深、林冲、杨志都有部分的相同点，不够典型。即不能像鲁智深、林冲、杨志三人那样具有鲜明的个性特色）②评论《水浒》人物描写时，作者得出了哪些观点？采用了哪些论证方法？（答案从上节课略）——导入新授

2、默读课文（6—7节），思考：作者认为《水浒》的结构有哪些特点？（①全书看，其结构不是有机的结构；从一个人物的故事看，结构是严密的，有机的。②各自独立、自成整体的故事在结构上的共同特点是：a.故事发展有序，疏密相间；b.变化错综，摇曳多姿。

3、这两个特点的认识，有主次之分吗？从何处可见？（有主次之分；①次②主。从论据可见，用来支持观点的主要论据是林冲和杨志两个人各自独立的故事；林冲与杨志两个人物的故事在结构上的不同点分析，写作目的也是为了证明《水浒》结构特点②。）

4、写林冲的故事结构特点是否与写杨志的故事结构特点同一？（不同）那么，林冲的故事结构特点是什么？（腾挪跌宕——释义、逐步到达高潮；落实“笔墨之经济”中的“经济”这一词义）

5、杨志的故事结构特点又是什么呢？（纵横开合、高潮在于中段；比较“智取”“抢取”，落实“软取”与“硬取”的语言表达作用）

6、小结上文学习，转入总结段阅读理解

①文中说“《水浒》还有许多优点值得我们学习”。这“许多优点”具体指哪些？（人物对白中常用民间口头语；动作描写使形象鲜明）

②文中“（请不要误会……其它方面。）”中的括号作用是什么？（解释说明）“暂不谈它的其它方面”中的“其它方面”指的是什么？（还是指上文的“许多优点”）那么，“其他方面就没有可供我们学习之处”这句话是否是累赘？（不累赘；因为上文“许多优点”是从小处看，而现在是从大处看，角度已经不同）

③“在这上头，我的偏见，以为《水浒》比《红楼梦》强些”这句话中的“这上头”指代什么？（人物描写和结构）“以为《水浒》比《红楼梦》强些”的理由是什么？（作为一个人物的故事结构看，《水浒》的结构是有机的）

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④这一节文字的论证方法有哪些？（例证、对比论证）

7、总结全文学习，①要求自读“单元知识和训练”的基础知识“文学评论的特点”部分（p34—36）；②思考和练习一之“5”讨论。

8、作业：阅读高中语文第四册第四单元“单元知识和训练”中的《德军剩下来的东西》，选准一个角度，抓住这篇微型小说的一个写作特点，写一篇500字以上的文学评论。

【附 powerpoint 板书】

人物描写个性化

善于从阶级意识去描写人物的立身行事

关于人物的一切都由人物本身的行动去说明

全书不是有机 叙—评—析

（次）          a.发展有序，疏密相间——腾挪跌宕，逐步到达高潮（林冲）

个人严密有机

（主)          b.变化错综，摇曳多姿——纵横开合，高潮在于中段（杨志）

小——许多优点（口头语言、动作描写）

大——人物描写和结构

《水浒》——强

《红楼梦》