徐章英

xzy@szedu.com

一、 实践困扰 

在教学实践中，我们可以观察到千百次重复出现的一个司空见惯的现象：这就是每当一次测

验、考试之后教师就会恍然大悟，即原以为自己已经教过多遍学生本该掌握的内容，实际上不

少学生却并未懂得，致使广大教师陷入了普遍的困扰之中，几成“课堂之谜”。由于激烈升学

竞争的重压使教师很少有可能冷静、深入地思考产生这些问题的原因及其解决办法，而不得不

求助于“题海战术”、“大运动量”等没有办法的办法，造成了“学生负担过重”现象自50年

代至今长期存在始终未能得到较好的解决，甚至在某种程度上还有愈演愈烈的趋势。这个问题

确实牵动着千家万户，关系着国家和民族的未来，成了困扰我们学生、教师、家长乃至整个社

会的一大难题。尽管造成这个问题的原因是多方面的，对于我们来说，必须也只能从自己站着

的地方去思考我们对解决这个问题能做些什么。如果说，他山之石，可以攻玉，那么，我们就

会发现，这种现象在其他战线是绝对不能容许的。我们很难设想一栋楼房或是一座桥梁在建成

若干时间后，这里捅个窟窿，那里出个漏洞。为什么在教育战线却是那样的习以为常，甚至见

怪不怪呢！应该看到这个现象深刻反映了我们教学工作的可靠性较差、效率较低、质量不高这

一严重事实。这与以知识经济为主要特征的现代社会对多出人才、出好人才的要求形成了极为

尖锐的矛盾。预示着我们教育战线正面临着一场革命，因为任何科学革命的前提都是原有的概

念、理论在新的事实面前显得软弱无力，才迫人们不得不从新的角度，用新的方法寻求解决问

题新的“药方”，从而导致了新的科学革命。每个教育工作者都会出自于一个教师和公民的责

任感非常强烈地去思考：问题在那里？原因是什么？出路又何在呢？ 

二．课堂剖析 

1。颠倒的课堂 

现在我们在课堂里传授的各科知识是人类认识的最后结果，课堂教学就是把人类认识的最后

结果教给开始认识的学生。这不是一种颠倒又是什么呢？！众所周知：人类认识的最后结果是

高度抽象化、概括化的认识结晶，充满分析推理的理性思维形式。而人类认识的开始阶段则充

满着混沌、模糊以及伴随而来的诸多矛盾、冲突，甚至痛苦。无数事实证明：人类认识某个新

事物，接受某个新概念经历了多么曲折又多么漫长的道路。但这一切在我们的教科书里都被严

格的逻辑筛选得一干二净，看不到半点踪影了。我们的学生正是开始认识这个世界的青少年，

在这个年龄阶段，他们的认识是以形象思维为其主要特征的。什么“科学抽象”、“理想模型

”对他们来说简直像天方夜谭一样。正因为两种截然不同的认识方式造成了极大的矛盾冲突导

致了教师“滔滔不绝”、“津津乐道”；学生却“云里雾里”“一窍不通”的必然结果。问题

就产生在自己已经学过多遍且又教过多遍的教师往往很难体察一个初学者在接触一个新概念、

新知识时可能产生的种种错误和误解，往往以自己的主观想象代替学生的客观实际，教和学的

矛盾就是这样产生的。 

因此，从教育内部来看，教学的可靠性较差、效率较低、质量不高的原因就在于我们对学生

怎样思维？学习怎样进行？……这样一些带根本性的问题知之甚少甚至一无所只所造成的盲目

性。只有掌握规律才能赢得主动，因此，教学的全部科学和艺术之所在就在于解决好两种不同

认识方式的接口和匹配的问题。 

2。缺损的教学 

现代控制论告诉我们：对一个系统的有效控制必须取得足够的信息量，“反馈”是系统优化

的关键，没有反馈的系统是无法实现控制和无从优化的。一个系统要高效和稳定，必须通过反

馈调控才能实现。 

广大教师对教学中的反馈是十分关注的。课堂上的察颜观色、个别提问、课外作业、测验考

试等，无一不是为了从学生那里取得反馈信息以改进自己的教学，但由于传统的手工业手段费

时太多而不能为教师经常采用，致使教师无法由此获得足够的信息量以准确、及时地调控自己

的教学，使我们的教学成了单向的、缺乏有效反馈的，盲目性极大的低效传输系统。这种缺损

的教学带来了可靠性较差、效率不高、质量较低的必然结果。 

3.错位的角色 

人是能动的个体，学生的学习和个性的发展如同人的身体的成长一样是机体自组织的过程，

是任何人替代不了的。因此，学生是学习的主人，学生在教学中的主体地位是任何人所代替不

了的。但在现行的课堂教学中却出现了另一个颠倒和角色错位：以教师为中心，学生成了被动

的“填鸭”，课堂的“满堂灌”、“一言堂”，一切由教师说了算。把一个个活生生的个体当

成了一个个简单的容器，可以任意灌注，任意填充，严重扼杀了学生的主动精神和创造能力的

培养和发挥。教师整天忙得不亦乐乎、疲惫不堪，而学生这一大批极其宝贵的人力资源却被白

白地闲置和浪费，教师则由于寡不敌众而处于非常尴尬的境地。 

三、 科技兴教 

犹如生产力的提高必须借助于生产工具的改革一样，有什么样的工具力水平就有什么样的生

产力水平，在“科技兴国”、“科技兴省”、“科技兴市”、“科技兴农”……大潮中，作为

传播科学知识的我们理应更认真地思考“科技兴教”的问题。如果我们的教学还停留在“一张

嘴巴”、“一支粉笔”、“一块黑板”这样一种类似刀耕火种的年代,根本问题就在于我们的

教学还是一种技术含量较低的劳动密集型产业，教学效率不高、教学质量较低实属在所难免。

当信息革命的浪潮滚滚而来，正在改变着人们的工作方式、思维方式乃至生活方式的时候，如

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何充分运用现代教育技术武装我们的教学，对原有教学生产方式来一场革命，这是教育实践的

呼唤，是时代的呼唤。我们一定要清醒地认识到当“大烟囱经济”向“超级信息符号经济”迅

速大规模涌流的时带来的“头脑资本”取代“美元资本”的严峻事实；知识经济社会向人的知

识、智力和各方面的素质提出更高的要求，如果我们还想以传统的经验方式和习惯的套路去应

付信息社会的挑战，我们一定会陷入拼时间、拼体力的极大痛苦之中，这种痛苦是以牺牲学生

的身体、品格的良好发展为代价的，我们将会感到一种深深的历史的内疚。 

当第一台电子计算机诞生的时候人们就期盼着这场革命的到来，遗憾的是这场革命却总是姗

姗来迟。令人欣慰的是：现在这一天终于初见端倪，在教育部提出的“面向21世纪教育振兴行

动计划”中就提到了教育信息化的问题；《中国教育报》特辟了一个“制高点”的版面；掌握

和运用计算机已成为教师职称评定和学校进行等级评估的指标体系之一，教育信息化的浪潮正

在珠江三角洲地区蓬勃兴起，我们一定要有紧迫感、危机感，一定要看清形势乘势而进，知难

而上，做一个敢吃螃蟹的人，才能跟得上一个飞速发展、充满不确定竞争的新时代。 

1． 运用多媒体技术，按学生的认识规律组织教学 

当代高新技术，特别是多媒体技术的发展，为我们提供了足够的技术支撑，使我们传统的用

“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变成看

得见；使“静”的变成“动”的；这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让人

类认识的最后结果变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，更加符合学生的认识规律，更能为

学生所接受，必将大大提高课堂信息传输的效率，足以帮助我们把一个颠倒了的课堂颠倒过来

。这无疑是一场教学方式的革命，我们应该满腔热情地去欢迎它。。 

2．构建双向双控的反馈教学模式 

但再好的教学软件也只解决了优化教学过程的一半，即“教”的一半。说到底还是在“教”

字上狠下功夫，依然是教师为中心的“一言堂”教学模式，只是改变了一种形式，很可能变“

人灌”为“电灌”，这样的教学依然是单向的、不完整的，盲目性极大的，换汤不换药是不行

的。因此，我们必须补上另外一半，即“学”的一半，构建一个双向双控的反馈教学模式， 

这样的教学才是完整的，教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的“教”和“学”，

这样的控制将不再是传统意义上的控制，而是教师的他控和学生自控的完美结合，必将有效地

提高课堂教学的效率和质量。 

现代教育技术不仅为我们提供了优化前向传输的多媒体技术，同时也为我们提供了反馈媒体

技术 教学反馈测评系统。由于该“系统”的介入，营造了一个学生得以参与教学过程的具体

环境，沟通了师生之间的信息通道，使以学生为主体和面向全体形式的要求得以落到了实处。

特别值得提出的是在获取的大量反馈信息中，为教学管理提供了一个数据化环境，我们就可以

从量的积累中发现质的规定性。数据化教学环境的创设为使教学由经验走向科学提供了可能。

 

⒊ 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位 

优化前向教学信息的传输和通过反馈检测不断调控我们的教学使之逐步优化，这是我们对如

何运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂教学效率的思考。但再好的技术也是要人去掌握

、去驾驭的，只有“人”才是技术的灵魂，离开了“人”，技术很可能成为一堆废铁，甚至是

一堆“高级垃圾”。因此，教师和学生的培训至关重要，特别是学生主体意识的唤醒。以学生

为主体和落实学生主体地位的问题不能老是挂在教师的嘴上，不能总是一种良好的主观愿望，

依然以教师为中心的习惯模式去行以学生为主体之事，这样以学生为主体是始终落不到实处的

。我们一定要首先转变观念，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动

机，教给良好的学习方法，养成良好的学习习惯。积极配合老师搞好教学改革，他们才是真正

的上帝，只有这些上帝真正被我们所感动了，这才是我们真正的希望之所在。 

优化教学过程，提高教学效果

市技工学校 汪方平

     目前技工学校教学矛盾突出，主要表现为教学的客观要求和 主观需要与满足这些要求

的主要条件限制之间的矛盾。

     如何解决这一矛盾，我认为应当运用巴班斯基教学过程员优化教学理论，把握六个环节

。 

1、优化教学目标。

     技工学校的教学任务是培养有良好职业道德，能够掌握现代生产技能的技术工人，着重

培养学生实际动手能力——操作技能。技工学校所开设的课程是围绕能开设的专业课，围绕专

业课开设文化基础课。各专业所开设的课程，有其科学性和严肃性。因此，各学科在设计教学

目标时，应该首先明确本学 科在所设专业中的地位，认真领会该专业教学计划所设置的课程

意图，防止重专业教育轻思想教育，重技能训练轻理论教学。应该说，各专业开设的课程都有

其合理性，但是，各课程的教学要求是 不尽相同的。教师在设计教学目标时应做到针对专业

教学需要，以实用为原则综合考虑，全面发展。

2、优化教学内容。

     目前技工学校学生素质不高且参差不齐， 要很好地全面地完成教学任务，客观上存在

一定的难度，这就要求 我们的授课教师要根据设计的教学目标和当前技工学校学生的特点，

认真地钻研教材，落实教学目标任务。该删的内容要毫不怜惜 的删除；该增补的内容一定要

增补，降低教学坡度。只有面向全体 学生，根据教学目标要求，善于钻研教材，才有可能实

现教学目标。 否则，照本宣科不仅教师难教，学生听起来也乏味，从而导致学生厌学。

     3、优化教学策略。所谓教学策赂是指教师在教学时，有的放矢，明确教学重点，选择

主攻目标。技工学校各学科的教学重点则是该学科教学任务中主要的和本质的东西，即基础知

识和基本技能。各学科在组织教学时应当夯实基础，围绕“双基”进行教学，要坚持低标准、

严要求。切莫眉毛、胡子一把抓，什么都讲深、讲透是 不可能的，也没有必要。

4 、优化教学方法。

     教学方法是教师为了实现教学目的，完成 教学任务所采取的教学手段，它包括教师教

的方法也包括在教师 指导下学生学的方法。教学方法直接影响教学效果，教学得法，就会事

半功倍；反之，就会事倍功半。教学方法不仅影响到对学生知识的传授，而且影响到学生智力

发展。因此，每个教师都应当重视 教学方法，认真学习和研究教学方法。教学方法一般分为

语言、直观、实习三种方式，这些方式在具体应用时要求不同，侧重点也不 同。技工学校教

学任务、特点决定了技工学校教学方式应以直观教学为主，增强感性认识，培养思维、动手能

力。当然，不论采用哪 种教学方法都要求教师有朴实、端庄的教态，精炼、准确的语言，精

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要、整齐的板书。 

5、优化教学形式。

     技工学校是培养合格的中级技术工人，不是选拨人才。因此，教学对象是全体学生，而

不是少数尖子生，尤 其是在当前大力提倡素质教育更应如。不能认为那些学生朽木不可雕，

而放任其自流，应当树立全体学生观念，使他们都有收获。 但是．在教学过程中应该有所区

别，以照顾少数尖子生，实行区别教学形式．即在教学时统一要求和个别指导柏结合，课堂教

学与课后练习相结合，课堂练习应分组进行，课后作业要有必做题和思考题，用灵活多样的教

学形式，满足同学们的不同的学习要求。

6、优化教学计划。

     凡事预则立，不预则废，技工学校教学也是如此。在教学时首先要认真制定学期教学计

划。学期教学计划是 实施教学目标重要方法步骤，是教师教学的依据．也是教学检查、 考核

的依据，要充分考虑各种因素，合理安排教学进度。计划一旦制定即有严肃性，不能随意改变

，要严格按计划行事，在实施过程中不断完善。其次，要认真制定课时教学计划，合理安排教

学内容，及时检查、分析教学效果，不断改变教学方法，提高教学效果。 再次，要讲究教学

节奏。单调的教学节奏容易引起学生精神疲劳， 噪音不利于学生身心健康；抑扬顿挫的教学

节奏，令人赏心悦目， 可以促进教学，提高教学效果。 影响教学效果的因素很多，优化教学

过程，提高教学效果，不是什么新的具体的教学形式和方法，而是用系统的观点解决目前技工

学校面临的教学问题的具体措施。在技工学校教学实践上， 教师要认真地贯彻这些措施，还

必须有良好的职业道德，必须擅得教学理论，必须有扎实的专业知识、技能和广泛的科学知识

。 

 

“多媒体技术在教学中的应用”课题实施方案

－－江苏省梅村高级中学 郭 昭

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　　苏联教育科学院院士巴班斯基在其《教学过程最优化──一般教学论方面》一书中，系

统地阐述了

教学过程最优化理论。他明确指出，优化教学就是如何选择能使教师和学生在一定的条件下

，使当前教

学任务的解决化费最少的时间，达到最佳的效果。这一理论，要求从整体上探讨教学过程的

最优化模

式，从而推动教学现代化的进程，而合理使用电教媒体在教学过程最优化设计中有着重要的

地位和作

用。因此，优化教学理论为电教媒体深入课堂教学提供了理论基础。 

　　一、总体目标 

　　通过对手段的优化，开发和研制适合于各科课堂教学的多媒体课件，进一步促进教学改

革和学校现

代化管理进程，帮助教师熟练掌握多媒体应用技术，达到减轻教师和学生的负担，提高教育

教学质量的

效果。 

　　二、课题的界定 

　　１、多媒体：媒体是指信息的载体或者传递信息的媒介。教学中的多媒体组合主要是指

现代化教学

媒体与传统教学媒体的组合，其主要类型有：直观型与抽象型媒体组合；图象型与实物型媒

体组合；图

象型与音响型媒体组合；静态型与动态型媒体的组合。本课题侧重于学科教学中将音象、影

视、动画等

多媒体功能进行开发和应用。 

　　２、课堂教学：首先，教师、学生、课程和物质条件构成了课堂教学系统的静态空间，

其次，教学

目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式和教学效果形成了系统的动态时间结

构。第三，

教学设计、教学评价、教学管理是确保课堂教学系统高效运转的管理性要素。最后，指导课

堂教学的理

论，原则及其它学科科学理论等为指导性要素。 

　　三、课题研究的条件分析 

　　１、我校是省重点中学，省ＯＥＨ实验学校。校领导对电教工作也十分重视，电教工作

由校长主

抓。近年来已投入了许多，首先是三机一幕（电视机、投影仪、录音机、银幕）已进入了每

一个教室，

学校已建成了完整的闭路电视系统及转播、制作中心，另有语音实验室、微机教室、多媒体

专用教室

等。并配备有大屏幕多媒体投影电视、大屏幕彩电、多媒体电脑及电视摄录系统等。 

　　２、我校教育科研气氛浓厚，教师群体科研能力较强。多个省、市、校级科研课题正在

全面启动。

各学科已开出了多堂多媒体电教课，并有多人的电教论文在省市各级杂志、会议上交流发表

。 

　　四、实现目标的手段途径 

　　本实验是在教学常态下进行的，以分科实验为基础，再形成了学科综合实验，具体方法

有： 

　　１、文献研究法：研究国内外多媒体课件开发的崭新成果与发展动态，学习其现代化的

手段，理论

及设计原理、方法。 

　　２、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，不偏

重于建立理

论或归纳规律。 

　　３、自然实验法：通过研究课教学，探讨多媒体课件在课堂教学中的功能及新的课堂教

学结构，在

掌握已有软件基础上，研制部分教学软件。 

　　具体做法如下： 

　　（一）充分利用现有设备，更新教学手段。 

　　１、投影仪 

　　目前学校已实现了三机一幕（录音机、投影仪、电视机及银幕）进教室，从而为教师人

人使用电教

设备提供了操作基础，长期以来传统使用的小黑板已逐步为明胶片所取代，教师通过逐步适

应后，将沿

着资料积累的方向发展，并逐步提高水平。可设计一些复合片、动片等，以帮助演示教学过

程，突破教

学难点。 

　　２、录音机、语音室 

　　目前已广泛地被英语、语文教师所利用，对纠正学生读音，加强语感，提高朗读的正确

性，具有很

大的帮助作用。 

　　３、电视机、摄、录像机 

　　除原有的娱乐功能外，各只教室内的电视机还有作为会议、新闻发布之用，还可结合摄

、录像资料

生动地展现语言所无法或难以表达的教学内容。全体教师可有意识地辑录为教学所用的电视

节目内容，

结合电教馆所有的现有资料，制成自己的录像素材库，并可将该库的精华部分制成ＶＣＤ光

盘，以利长

期保存使用。 

　　４、电脑、多媒体教室 

　　目前大多数教师已通过计算机初级培训，我们便可充分发挥其优势，争取在每个办公室

均配置电

脑，除将其应用于日常管理、成绩统计及文字录入外，还可进一步开发功能，逐步使教师掌

握题库的使

用，试卷的编辑，并结合校内多媒体课件制作技能的培训，逐步使每一位教师都能开发编制

多媒体课

件，使电化教育更上一个层次，以进一步加强素质教育，提高教学质量。 

（二）广泛发动群众，形成电教概念。　 

　　由于几千年来的传统教学观念已深深扎根于教师的脑中，所以，要形成应用电教的习惯

，还应该广

泛发动。 

　　１、行政措施。为了使教师使用电化教学，学校给每个教师分发了明胶片，使他们能利

用投影仪来

替代小黑板。并可增加激励机制，鼓励大家研究开发。 

　　２、举办讲座，加强培训，在教师中普及电教知识，使他们会熟练操作多种电教设备。

并会制作与

之相应的教学软件。 

　　（三）组织骨干力量，开发教学课件。 

　　目前的教学软件尚不完全，故可发动学校的电教骨干力量，充分利用学校、家庭的设备

，开发课

件，如在家里看电视时若发现有有利于教学的好节目、内容，便可辑录下来。平时的投影片

不论是普通

片还是复合片、动片，只要有保留价值的，就应该保存。还有些可见度不高的演示实验、文

字、图片，

可利用摄像机先摄录下来，以后可在演示后播放，以帮助学生看清实验。 

　　学校现已加入了江苏省ＯＥＨ实验网络，并配备了多媒体电脑及相关的软件，所以可组

织力量在各

个学科中加以开发，再结合ＯＥＨ网络提供的资料及学校现有的光盘资料，逐步形成自己的

系列，并在

课堂教学中逐步推广应用。 

　　（四）不断总结完善，形成体系，搞出特色。 

　　五、研究时间：三年 

　　六、具体操作步骤 

　　（一）组织课题成员，落实课题分工。（97 年） 

　　（二）开发投影片源，由替代传统的小黑板逐步向有资料价值方向发展。（97 －－ 

98年） 

　　（三）开发编辑录像资料，充实教材内容，汇编成套，形成系列。（97 －99 年） 

　　（四）开发多媒体课件，并逐步推广。（97－－99 年） 

　　七、实验效果和成果形式 

　　（一）实验效果：减轻师生负担，提高教学效果。 

　　（二）成果形式：１、各类资料、课件　　２、论文或教案 

　　八、成员分工 

　　（一）课题负责人：周　勇 

　　（二）课题实验管理：郭 昭 

　　（三）各子课题负责：各学科教研组长 

　　（四）电视摄录编辑：滕新伟 

　　（五）电教设备维护：陶锡泉　惠 润 沈晓峰　　　　 

　　（六）计算机硬、软件管理：金华光 张义江　张晓东 

　　（七）计算机课件开发制作：全体计算机教师和各学科教师 

                                     97.9 

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“多媒体技术在政治教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学政治组

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一、子课题名称：

　　多媒体技术在政治教学中的应用

二、问题的提出：

　　思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德

教育的课

程，运用多媒体技术可克服单一的说教型的教学模式，增大信息量，化静态为动态，易激发

学生对政治

课的学习积极性，提高教学效果。

　　纵观现有很多多媒体课件，但政治课教学的课件却难寻觅，有必要加强这方面的研究。

　　本校作为一所省重点中学，理应在多媒体教学方面起示范带头作用。三、实验目标：

　　１、激发学生学习兴趣，调动和发挥学生学习政治的积极性。

　　２、探索适合中学政治课教学的多媒体教学软件，提高政治课教学的效果和质量。

四、实验内容、步骤和方法：

　　１、高中政治课教材分析。

　　２、多媒体技术的功能学习和开发。

　　３、现代教学理论学习。

　　４、政治多媒体课件的编写与制作。

　　５、努力向外公开展示和推广。

五、实验原则：

　　１、理论联系实际原则。

　　２、科学性原则。

　　３、可操作性原则。

六、成果形式：

　　１、课题软件。

　　２、公开课展开。

　　３、科研论文及教案。

七、组织管理：

　　子课题组长：花国平

　　成员：陈荣秋、袁家良、沈亚琴、唐卫东、张惠良、钱丽华、汤敏霞

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“多媒体技术在语文教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学组

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一、子课题名称： 

　　多媒体技术在语文教学中的应用 

二、问题的提出： 

　　１、语文课需要用情景教学来优化课堂教学结构，多媒体教学能为语文教学提供最佳情

景；它可使

教学过程最优化。 

　　２、多媒体教学又能增加语文课的密度，充分利用课堂４５分钟的时间，激发学生学习

语文的兴

趣，提高语文课堂教学效率，从而提高教学质量。 

　　３、学校比较重视，能提供这方面的硬件设施；而我们语文组内教师大多通过了计算机

的初级考

试，能胜利多媒体软件的制作。 

三、实验目标： 

　　１、通过多媒体教学，培养一批热衷于利用现代科学手段进行教学实践的高素质的语文

教师。 

　　２、激发学生学习兴趣，充分调动学生学习语文的主动性和积极性。 

　　３、制作出较多的，适合语文教学的多媒体软件，并使之普遍推广使用。 

四、实验内容、步骤及方法： 

　　１、学习ＳＴＳ现代教育理论，让较多青年教师学习制作多媒体软件技术。 

　　２、在分析教材内容的基础上，编制多媒体软件。 

　　３、不断总结经验，撰写专题论文，以利进一步使多媒体技术在语文教学中广泛应用。

 

五、实验原则： 

　　１、讲究软件的实效性。 

　　２、操作的简便性。 

　　３、对学生的激励和启发性。 

六、成果形式： 

　　１、片断课件。 

　　２、完整课件。 

　　３、多媒体公开课展示。 

　　４、专题论文。 

七、组织形式： 

　　组长：张军 

　　组员：全体语文教师，特别是中青年语文教师。 

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“多媒体技术在数学教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学数学组

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（一）子课题名称 

　　多媒体教学与数学教学 

（二）问题的提出 

　　１、优化课堂教学结构是当前的热门话题，优化教学就是如何选择能使教师和学生在一

定的条件

下，使当前教学任务的解决花费最少的时间，达到最佳的效果，这一理论，要求从整体上探

讨教学过程

的最优化模式，从而推动现代化教学进程，而合理使用多媒体在教学过程最优化设计中有着

重要的地位

与作用。 

　　２、我校是省重点中学，又是省ＯＥＨ实验学校，校领导对电教工作十分重视，近年来

投入许多多

媒体硬件设施，为课题研究提供了条件。 

　　３、我校教学科研气氛较浓，教师群体科研能力强，另外大多数教师通过了计算机初级

考试。 

（三）实验目标 

　　１、探索数学教学中的多媒体教学结构模式，改革陈旧的数学教学模式，体现重点中学

在现代化教

学中的示范性。 

　　２、加快学习进程，促进学生对知识的理解与记忆，激发学生的学习兴趣与动机。 

（四）方法和步骤 

　　１、组织教师外出参观学习，组织有关理论学习与专题培训，展示已有多媒体课件，扩

大影响。 

　　２、熟悉和熟练掌握多媒体课件制作技能，逐步使每一位教师都能开发编制多媒体课件

。 

　　３、对高中数学教材内容详细分析，筛选教材中典型内容制作多媒体课件，提高现代化

教学在课堂

教学中的比例。 

（五）实验原则 

　　１、理论联系实际原则。 

　　２、可操作性原则。 

　　３、科学性原则。 

（六）成果形式 

　　展示课件内容，写出专题报告。 

（七）组织管理 

　　子课题组组长：倪明亮 

组员：全体数学组成员 

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“多媒体技术在外语教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学外语组

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一、子课题名称： 

　　英语课堂教学中多媒体的适时应用 

二、问题的提出： 

　　长期以来，英语课堂教学的实施与操作过程中，老师主要依靠三大法宝，嘴巴──讲解

朗读；粉笔

──书写；黑板──知识信息的载体。应该说此种方法上手简便，行之有效，有其不可抹杀

的生命力。

但随着形势的发展，此种观点也暴露出众多的弊端：施教者和学习者之间机械单调，一成不

变的气氛中

进行教与学，缺乏趣味性，激情与“刺激”，知识的容量和密度受到限制，缺乏直观性形式

，缺乏灵活

多变的时空感等等，所以更新观念，解放思想，刻服畏难情绪，加强多媒体的使用与推广是

大势所趋，

势在必行的了。 

三、研究目的： 

　　１、激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性与积极性。 

　　２、应用科学现代技术，充分发挥教师的个性特长和潜在优势，以提高４５分钟的课堂

效益。 

　　３、让教师从繁琐的备课中求得解脱与放松。 

五、研究内容与方法步骤： 

　　１、学习多媒体有关理论，明确意义与目的。 

　　２、掌握多媒体的使用方法，逐步熟悉多媒体运用的方法和原理。 

　　３、根据教材特点、师生特点，提高多媒体的使用率。 

　　４、搞几次初探与观摩。 

六、成果形式： 

　　１、整体课件（软件）和部分课件。 

　　２、研究体会与经验文章。 

　　３、公开课教学。 

七、组织管理： 

　　子课题组长：陈桂秋 

　　组员：全体外语组教师 

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“多媒体技术在物理教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学物理组

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一、问题的提出： 

　　⑴物理教学中涉及的情境和过程相当宽广，学习物理需要学生理解、掌握物理过程和情

境，在教学

中应尽量将其直观地展示，囿于条件，很多实验及物理在生产、科技中的应用情境难以在课

堂中重现，

多媒体技术的应用为此提供了解决问题的好方法，它可将微观现象宏观化，瞬间现象延缓化

，抽象问题

具体化，静止插图动画化。 

　　⑵物理学是中学课程中学生学习困难较大的学科，应用多媒体技术于物理教学可激发学

生对物理学

的兴趣，调动学生的学习积极性更好地掌握物理知识，为提高学生素质作出贡献。 

　　⑶我校作为省重点中学，理应在应用现代化教育技术方面率先尝试、研究，为片内其他

学校作出示

范，以促进片内乃至邻片的物理教学。 

二、实验目标： 

　　１、通过理论学习与实践，培养一批具有现代教育理论，并能应用于教学实践的高素质

物理教师。

　　２、激发学生兴趣，充分调动和发挥学生的主动性和积极性。 

　　３、探索适合重点高中物理教学特点的多媒体技术应有模式，制作一批实用、有效的课

件。 

　　４、向周围学校介绍经验带动各校的多媒体技术应用水平。 

三、实验内容、步骤和方法： 

　　１、学习ＳＴＳ等现代教育理论 

　　２、高中物理教材内容分析 

　　３、多媒体技术的学习 

　　４、结合教学实践编制实用、有效新课件（更注重实用片断） 

　　５、在各年级各班级中应用课件实施教学，对课件再修改，使其更完善 

　　６、总结经验，写出总结论文参加交流，以利促进多媒体技术的整体提高 

四、实验原则： 

　　１、科学性原则　　２、实践性原则 

五、成果： 

　　１、研究方案　　　２、研究报告　　　３、专题论文 

　　４、完整课件　　　５、课件片断　　　６、多媒体公开课展示 

六、组织： 

子课题组长：陈　行 

组员：郭昭、惠润、方海南、严国柱、葛永平、孙兵、华继承、姚云芬、阎振祥、何花、胡

文铭、任伟

丰、陶锡泉 

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“多媒体技术在地理教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学地理组

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一、子课题名称:多媒体技术在地理教学中的应用 

二、问题的提出和实验假说 

　　⑴在地理教学中采用多媒体技术辅助教学效果应是最理想的。因为借用多媒体技术能解

决微观客观

化、瞬间延缓化、抽象具体化、静止动画化等各方面问题，并能形象再现许多不可恢复的自

然变化过

程，让学生在生动的情景中轻松掌握地理知识。 

　　⑵纵观现有的地理多媒体课件，虽数量众多，其中也不乏优秀的，但却又不完全适合重

点高中教

师、学生的使用和学习，所以还需进一步研究探索，实实在在设计出一些适合本校实际教学

的课件。 

　　⑶作为省重点高中，率先在地理教学中加强多媒体技术的应用和研究，也是提高省重点

中学实验

性、示范性的有效途径。 

三、实验目标 

　　１、激发学生学习兴趣，充分调动和发挥学生的主动性和积极性。 

　　２、探索适合重点高中地理教学特点的途径，提高地理课堂教学的效率和质量。 

四、实验内容、步骤和方法 

　　１、内容： 

　　⑴高中地理教材内容分析。 

　　⑵多媒体（即计算机）教学设备和功能学习。?

　　⑶现代教育理论学习。 

　　⑷地理多媒体课件的编写。 

　　２、方法和步骤： 

　　⑴熟悉和熟练掌握多媒体技术，提高多媒体课的比例。 

　　⑵通过培训和集中学习，使研究骨干通过省计算机初级考核，学习并初步了解多媒体课

件制作的一

般方法和要求。 

　　⑶研究和筛选地理教材中的典型教学内容，形成多媒体片段课件，配合传统教学。 

　　⑷成熟课件应用于说课和具体课堂教学，并努力公开展示向外推广，同时对传统教育和

现代化的教

学的效果进行测试和评估。 

五、实验原则 

　　⑴科学性原则　　⑵理论联系实际原则　　⑶可操作性原则 

六、成果形式 

　　课件片段、公开课展示、科研论文及教案 

七、组织管理成员 

　　组长：周静 

　　成员：周静、吴振艳、凌志军 

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“多媒体技术在生物教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学生物组

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一、子课题： 

　　多媒体技术在生物教学中的应用 

二、问题的提出： 

　　⑴在生物学教学中涉及到许多生理生化过程，涉及到许多微观领域的知识，因此利用多

媒体技术可

将这些知识化抽象为直观，化静态为动态，实为生物教学极为理想的辅助手段。 

　　⑵纵观现有的多媒体课件，仅是增加了一些书本上的知识网络，制作较为粗糙，还没有

把多媒体技

术的优越性充分表现出来，为此需设计出一些适应本校实际情况的课件。 

　　⑶本校作为省重点中学，理应加强对多媒体技术的应用和研究。 

三、实验目标： 

　　⑴激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生的学习主动性。 

　　⑵针对教材中的某些章节，制作一些能反映生物课特色的教学软件。 

　　⑶提高教师的适应能力，迎接二十一世纪生物学春天的到来。 

四、实验内容、步骤和方法： 

　　⑴学习ＳＴＳ等现代教育理论 

　　⑵高中生物教材内容分析 

　　⑶进修多媒体技术 

　　⑷制作实用软件 

五、实验原则： 

　　⑴科学性原则 

　　⑵启发性原则 

　　⑶可操作性原则 

六、成果形式 

　　⑴课题软件 

　　⑵公开课展示 

　　⑶论文 

七、组织： 

　　子课题组长：高一明 

　　子课题骨干：谢鸿漪　时建文　高一明 程 辉 

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“多媒体技术在化学教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学化学组

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一、子课题名称： 化学教学中的多媒体技术研究 

二、研究的迫切性和可行性 

　　１、化学教学的特点：化学是一门实验科学，化学概念理论的确立，变化规律等的得出

均建立于实

验基础上，在化学教学中，运用一般实验、挂图、模型等媒体为解决教学中出现的问题起到

了重要的作

用，然而课堂教学中的精细演示实验的观察、抽象概念的理解，微观变化的想象等，往往多

数学生会遇

到困难，教学效果受到影响。 

　　２、在当前加强素质教学，深化课堂教学改革的形势下，创设全新的教学环境，让学生

在形象、直

观、轻松愉快，丰富多彩的氛围中，打好基础，开发智力，培养能力。 

　　３、作为省重点中学，为跻身于国家级重点高中，应该加强多媒体教学的研究，多出课

件，出好课

件，加强实验性和示范性，为素质教学的实施闯出一条路子。 

三、实验目标 

　　１、改革课堂教学结构，多媒体技术和传统教学手段相结合，创设丰富多彩的教学情景

，激发学生

的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 

　　２、开发梅中特色的多媒体课件，三年内争取高中教材每章开发２节示范课件，同时大

力开发教学

中的课件片断。 

四、实验内容、步骤和方法 

　　１、内容：　　⑴计算机和多媒体设备功能的熟悉和理解 

　　⑵素质教学理论的研究和探讨 

　　⑶化学教学大纲、考纲、教材的研究和分析 

　　⑷化学多媒体课件的创意和编制 

　　２、方法和步骤： 

　　⑴组织中青年教师培训和学习，研究通过省计算机初级考核，初步了解多媒体设备的构

造和操作方

法，了解多媒体的制作过程。 

　　⑵研究和筛选化学教材中有关的教学内容，研究确定多媒体课件片断和多媒休示范课，

再配合专业

人员制作。 

　　⑶走出去，请进来，学习他人经验，不断调整、修改和创新，使课件趋于成熟，走向整

体化、系列

化。 

五、实验原则 

　　⑴科学性原则　　⑵实践性原则　　⑶理论联系实际原则 

六、成果形式 

　　课件片断、课件示范课、科研论文 

七、组织管理 

　　子课题组长：周雪春 

　　组员：周勇、谢富根、华平、吴金表、钱琪荪、倪建祥、华建伟、吴清、王月华、尤永

磊、钱玲艳

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“多媒体技术在劳技课教学中的应用”子课题实施方案

──江苏省锡山市梅村中学劳技组

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一、子课题名称： 

劳技课教学中的多媒体技术应用研究 

二、问题的提出： 

劳技课是普通中学为全面推进素质教育，培养跨世纪人才而有计划地向学生实施劳动技术教

育并传授劳

动技术和技能的一门必修课。要想在每周2课时这一有限时间内使学生获得更多的知识和技能

，提高课

堂教学效果，只有借助现代化的教学手段。我校是省重点中学，又是OEH实验学校，理应在这

方面有所

突破。纵观现有许多的多媒体课件，唯独劳技课方面的现成课件很难寻觅，从外出听课学习

的情况看，

劳技教学还往往停留在传统的教学模式上。我校是省重点中学，又是省OEH实验学校在锡山市

及至无锡

大市范围大有一定的影响和辐射示范作用。从现代化教育手段渗透于课堂教学的各方面来说

，从全面推

进素质教学的要求出发，加强多媒体技术在劳技课教学中的应用研究不仅必要而且必需和可

行的。 

三、研究目的： 

1、激发学生学习兴趣，充分调动和发挥学生的主动性和积极性。 

2、发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的智力和非智力因素。 

3、探索适合重点中学高中劳技课教学特点的多媒体辅助教学结构模式，提高劳技课教学效率

和质量。 

4、开发和创意适合劳技课教学的具有梅中特色的多媒体课件，充分体现重点中学的实验性和

辐射性。 

四、研究内容： 

1、高中劳技教材内容的设定和分析。 

2、多媒体技术的功能学习和开发。 

3、结合本课特点和现代教育理论编制劳技电教课件。 

4、有重点地研究解决多媒体辅助技术应用的共性问题，如：微观宏观的客观化，瞬时延缓化

，抽象内

容具体化，动画功能形象化等。 

五、方法和步骤： 

1、熟练掌握多媒体技术所有设备和使用及维护技术，并用于课。 

2、不断提高多媒体辅助教学课的比例。 

3、在大面积使用的基础上研究和筛选劳技教学中的典型教学内容制作多媒体课件的片段。 

4、优化组合各片段，形成不同风格的多媒体整体课件。 

5、对成熟课件用于具体课堂教学和评课、说课，上升为多媒体课件的制作理论。 

6、努力向展示和推广研究成果并进行适当的评估。 

六、实验原则： 

1、理论联系实际原则。 

2、科学性与艺术性原则。 

3、直观性与可操作性原则。 

七、成果形式： 

1、整体课件及课件片断。 

2、研究报告和论文。 

3、多媒体辅助教学公开课。 

八、组织管理： 

子课题组长：陶锡泉 

组员：张义江、金华光、张晓东、周秉钧