备课人 马瑞 课型 班级 46 授课时间

课题                    16、社戏

教学目标 1、知识与技能 识记、掌握本课的生字词。理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

2、过程与方法 学生自主学习、小组讨论、合作探究、师生互动

 3、情感、态度、价值观 根据课文内容感悟作者写作意图。

重点 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

难点 根据课文内容感悟作者写作意图。

教学准备 课前发导学案让学生预习、准备多媒体课件

教学设计

教学过程

一、导入新课

同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 

童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

二、明确目标

三、预习展示

1、文学常识库

走进作者：鲁迅（1881—1936），现代著名思想家、文学家、革命家。浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。代表作：散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；小说集《呐喊》《彷徨》；杂文集《坟》《二心集》等。

相关知识：古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。

  2、基础知识园

（1）书写和注音

归省（xǐng）  行辈（háng  bèi）  惮（dàn）    絮叨（xù  dao）

撺掇（cuān  duo）     凫水（fú）   怠慢（dài )   潺潺（chán  chán）

蕴藻（yùn  zǎo）    漂渺（piāo  miǎo）   纠葛（jiū  gé）

（2）词语解释

相仿：大致相同。仿：类似。 

怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 

朦胧：月光不明。 

歌吹：歌声和乐声。 

屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 

疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 

扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。 

纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 

  3、朗读训练营

  学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，互相评价并谈体会。

四、课文探究

1、小组合作学习

2、展示探究结果

问题预设：

（1）用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。

 明确：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

（2）根据全文内容感悟课文意图。

 明确：本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美，那里的人聪明、能干、热情好客、淳朴憨厚、无拘无束，那里的景如诗如画，令人陶醉，充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求

（3）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

  明确：A、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的波折；D、夜航去看社戏途中；E、在赵庄看社戏；F、看社戏后归航偷豆；

  G、六一公公送豆。 

     详写的是：C D E F   略写的是：A B G

（4）为什么有的情节详写，有的情节略写？

 明确：因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

五、质疑解惑

  各小组展示组内未解决的问题，师生共同解决。

六、课堂练笔

请同学们围绕“放学路上”这一话题，思考与这一话题相关的内容或情节，并写在草稿纸上，然后全班一起交流你们的成果。

            

1、通过预习体现学生对双基的掌握情况。  

    

2、通过对课文内容的探究体现学生的自主学习和合作探究的能力。

3、通过质疑解惑和课堂练笔让学生能对所学知识进行应用













































 

马瑞