教学目标：  

 1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。 

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。  

3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。  

教学重点：  深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 

教学难点：  学习写人记事详略得当的写法

 教学过程： 

一、情境导入  有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”  从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 

二、整体感知  

（一）走进作者 走进本文

（二）初读课文 掌握生字词 掌握生字  魏巍  蔡芸芝  榆钱  黑痣  褪色  焚香  磕头  啰      狡猾  背诵  海鸥  牵挂  援助  纠纷    时辰  占卜  模模糊糊 掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。  心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。  辨析：①迷迷糊糊：指头脑思维不清晰。→与清醒相对。  例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。  ②模模糊糊：不分明、不清楚。→与清晰相对。 例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。 

（三）整体感悟  理清思路

1、全文是围绕哪一个词展开回忆的？  难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。  

2、在作者的记忆里，作者对蔡老师的有哪些印象？（用原文回答）  温柔和美丽。  她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。  

3、  作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括。  (引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)  蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。

三、深入探究 

1、作者为何要写这七件事?  从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱。 

2、这篇课文是如何安排详略的?为什么？

  （详略得当：详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。）

陈雪荣