我在农村语文教学工作十几年了，一直用传统教学，一直在周而复始的课文和语文材料的阅读和分析中，我和我的孩子们身心疲惫。我教的累，孩子们学的也累。我在机械的教，他们在机械的学。在如此劳累和如此机械的工作和学习的结果是可想而知的，我们都趴下了。我一直在想，什么方法能把还较年轻的我解放出来。

一偶然的机会，学校派我去学习一个星期，未去之前我就在想，什么学习要一个星期。来此之后我认真的听完了专家的授课后明白，高效课堂一定可以解放我。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。激动的我回家立马实施了改变，进行了初步的尝试。

学生分组学习、变教案为学生指导案，学生学习也是按照独学、对学、群学的模式。学生也实行分层教学，分层评价模式。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的基础。

实施改革一段时间后，有老师问我。高效课堂改革到底改变了什么？我进过认真思考后认为：首先通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的基础。

再次我的课堂充满了活力。从以前的死气沉沉，一个人的舞台变成大家的舞台了，让所有的学生都动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。也使课堂从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。

1、一个人的“放”

高效自主学习的课堂，需要老师的“放”。 要让课堂充满了活力。从以前的死气沉沉，一个人的舞台变成大家的舞台，让所有的学生都动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。就需要老师的“放”。当然这种“放”不是教师的放任，不是教师的退避三舍，一言不发。还是需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进，已达到高效的教学。

2、所有人的投入。

因为每个人都有学习任务，小组内要检测，有帮有对。所以所有的学生都有极大的学习兴趣，学习热情都很高涨，学习情绪都很饱满，学生都具有很好的精神状态，非常认真的投入学习过程中，尽情的展现自己。整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，所以是高效的课堂教学。这种学习方式，确实有利于提高学生学习的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。通过一个阶段的学习后，孩子的胆量大了，任何人都敢于发表自己的见解了。是我印象最深刻的是我在上《黔之驴》这篇课文的时候，为了让孩子们更加熟悉课文，我让每个小组准备5分钟后进行课本剧的简单表演。一个成绩不怎么样，所以缺乏自信，一直不怎么喜欢说话的孩子用塑料口袋弄成爪子样，把老虎的样子表现的活灵活现。那一刻我感动了。为了他的表现也为了这种教学模式。我知道是什么成就了他的出色。

3、所有人的参与。

在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都全身心的参与。还有的学生不仅参与了学，而且参与教。学生互帮互助，学生在教的过程中可以更深入更全面的考虑问题，可以站在老师的高度思考问题，站在学生的角度去传授知识。而学生帮学生也完全没有对老师的那种畏惧心理，不懂得的知识可以直接提出解决。这种参与状态，特别是小组合作学习当中的互教互学，学生不仅在学，而且在教，同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。这就是最全面的参与。

4、所有人的交流展示。

整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来。一些学生，特别是学困生，在学习上没有自信心，教学中让他们来展示，可以帮助这部分学生树立自信，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如：平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量让他们展示，让他们在同学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”，克服自卑的心理。

当然让学生来展示，可以检验学生的自主预习和合作交流的成果，检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度，由于我们课堂中的时间有限，不可能所有的问题都在课堂上讲到，对于一些学生可以学明白的知识，教师没必要重复，通过展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生哪部分知识学得好，哪部分知识没有学透，没有学透的知识再通过小组探究和老师的精讲来完成。

5、所有人的思考。

高效课堂上所有同学的认真思考可以促进学生思维的开发，可以慢慢的使学生的思维有深度和广度。使学生问题提得越来越中要害，针对一个问题有多种不同的见解；当然最重要的是，是有创造性思考和个性化的见解。我认为这是高效课堂上最难的，也是需要长期训练的结果。

我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过高效课堂，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。我只想举几个简单的实例来说明。以前学校举行什么活动要指派人去，还要做思想工作。而现在不管什么活动你还要现在班上进行初赛，复赛。难以抉择，也要做工作。以前班上晚会就是吃东西会，前几天的“五四”晚会还是提前三天才说的，晚会上人人参与，各种形式都不缺，有小品、舞蹈、做互动游戏、说相声、双簧、唱歌、朗诵等是张口即来。重要的是人人都有，人人参与。我只能说这样的课堂解放了大家，更重要的是培养了孩子的能力。

 

沈英华