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阅读:2023 2014-11-04
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教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
济南的冬天第一课时 教案教学设计(人教版七年级上册)
【教学目标】
知识目标:
1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。
2.学习准确生动的用词,体会语言描写的特点。
能力目标:
3.领悟比喻、拟人修辞的使用及效果。
4.掌握情景交融的写景法。
情感目标:
5.引导学生感受大自然的美景,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
【教学重点】
1.了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情
2.品味语言的准确性、生动性
3.掌握情景交融的写景方法
【教学难点】
1.领悟比喻、拟人修辞的使用及效果
2.掌握情景交融的写景方法
【课时安排】
两课时
【教学方法】
朗读感知、概括提炼、合作探究
【教学过程】
第一课时
一、导入
说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“肃杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种肃杀,而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
二、检查预习
1.作者简介和背景
老舍(1899~1966),原名舒庆春,字舍予。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为 “人民艺术家”。著有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《龙须沟》、《茶馆》等,其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有“家家泉水,户户垂柳”之誉。
2.注音
济(jǐ)南 伦敦(dūn) 一髻(jì)儿 贮(zhù)蓄(xù) 水藻(zǎo)着落(zháo)
看(kān)护 薄(báo)雪 暖和(huo) 镶(xiāng) 澄清(chéng) 宽敞(chǎng)
露(lóu)出
3.解词
响晴:(天空)晴朗无云。 温晴:温暖晴朗。
安适:安静而舒适。 着落:可以依靠或指望的来源。
肌肤:肌肉和皮肤。 出奇:特别,不寻常。
秀气:清秀、小巧玲珑。 水藻:生长在水里的藻类植物。
贮蓄:存放。 澄清:本课指水清澈见底。
空灵:美妙无穷无不可捉摸。 蓝汪汪:形容蓝得发亮。
三、初读课文,整体感知
1. 播放录音,让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。
2.学生有感情地集体朗读课文,教师点评。
3.请学生说出自己最喜欢的段落或句子,并说出理由。
2. 学生快速浏览课文,并思考以下问题:
(1)写景的文章可按“找景物,抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么? 用文中的一个词来表述。(温晴)
(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)
划分段落:第一部分:(1)总写济南冬天“温晴”的天气特点。
第二部分:(2-6)细写济南冬天的山水景色。( 又分为二层)
(第3段) 阳光朗照下的山——温静
山景 (第4段) 薄雪覆盖下的山——秀气
(第5段) 城外的远山——淡雅;
水色 (第6段) 绿、清、亮
四、探究质疑
1.第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?这一段在全文中起什么作用?
明确:从自身感受的角度来写的,采用对比方式。总起全文,为下文的具体描写做铺垫。
北平(大风)寒 济南(无风声)暖
伦敦(无日)暗 济南(响晴) 明 宝地
热带(日毒)热 济南(温晴) 温
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2.这里运用对比手法有什么好处呢?
明确:通过三组对比,突出济南冬天“温晴”的特点,由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。
3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行,为什么?
明确:没有风声不等于没有风,只是风小而已。如果改成“没有风”,就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
五、作业
1.找出你认为美的句子,读一读,背一背。仔细品味,想想好在哪里。
2. 搜集描写冬天的语句至少一则,古诗词至少三句以上。
赵洁
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济南的冬
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