光明网     2001-11-29     北京一中校长　王晋堂 

 

　　学校开门七件事：人、财、物、事、时、空、信息。经济是基础，筹资和理财对办学的重要无须多言。物，学校校园校舍以及教学设施，特别是信息技术及网络建设已经成了教育现代化的标志。学校之事：教育、教学、后勤、管理，是学校教育过程联系的各个方面。而时间、空间、信息则是学校运行的载体和重要因素。各项之间，人是最重要的。 

　　人，指教育对象和教育者。其中，教育对象——学生是最重要的。我们说学校教育要以人为本，就是说要以学生为本。办学校的宗旨就是使学生在德智体美诸方面生动活泼地主动发展，这是被确定为我们的教育方针的。学校的一切工作，都是围绕学生来做的。正如我国教育家陈鹤琴先生说的：一切为了儿童，为了儿童的一切。 

　　可偏偏在学校里可以看到见物不见人的现象。何物遮天蔽日，可以一叶障目，不见学生？分数也。 

　　俗话说：“分儿分儿，学生的命根儿。“岂止是学生的“命根儿”，在片面追求升学率的影响下，它还成了学校的“命根儿”。于是，“率”高则校兴，“率”低则校衰。于是考试主宰命运，分数成了“后娘”。“在分数面前人人平等“，却使许多分儿低的学生得不到平等的教育机会。教育本来应该给学生以希望。它却在给一部分学生希望的同时，使一大部分学生成为“失败者“为代价才实现的。什么“重智轻德”、“重智轻体”，什么“重理轻文”抑或“重文轻理”（也是为了追分儿——文分或理分儿），什么“高分低能”、缺少创造性和动手操作能力等等，就都出现了。重分重率蔚成气候，使学校“以分为要”，从而扭曲了学生的健康成长，也扭曲了学校的教育工作，也扭曲了教育的本义。 

　　那么，是否学校就不要分儿不要率了呢？显然也不应如此绝对。以人为本，以学生为本，学生的全面发展并不排斥知识、不排斥智育，而且，处于长知识长身体青春期的中小学生，应该学习好各门课和并能考出好的成绩；学校评价教育质量，平均分、及格率优秀率及至升学率，也是一种“硬指标”。不以分数为本，总不是说分越低越好，不片面追率，总不是随他去。教育不是要给学生以希望吗？学生的分儿不高，学校的率很低，学生考大学以求深造的希望岂不是渺茫了？家长“望子成龙”之期望岂不就落空了？问题在于：在人和分之间，要分清本末，本固则枝荣；不要舍本逐末，见分不见人。 

　　着眼于学生的全面发展，学校按教育规律办事、学生学习成绩的提高和学校以率为标志的各种指标的提高应该是顺理成章水到渠成的；如果反过来，夸大了分数和率的意义，甚至把学生变成“应试机器”，不惜违反教育规律去打造一个高的“率”，其患害无穷自是显而易见的。要分数又不要死盯着学校，对学生管理适度，营造了一个使学生身心成长的校园氛围，从“率”中跳出，从必然王国走入自由王国，为学生全面发展提供着优质教育，学生也确实享受了正常教育的福泽。由于校分三六九等，入学成绩高低不一，生源差别较大，学校硬件软件各方面条件也不可能划一。但不管哪类学校，办学宗旨都应该以人为本而不应以分数为本，这是我们办学的出发点和归宿，在这一点上，对各级各类学校应该是一致的。