教学设想：

 

选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。 本文可以在学生预习后总结提取文言知识，再整体理解翻译，最后在全文理通的情况下做问题探讨。

学习目标：

1、  能够流畅地朗读出课文。

2、  积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

3、  了解《史记》“贵乎真”的史家传统。

4、  了解李广，并探讨李广的个性缺陷及人生悲剧的原因。

课时安排：2教时

 

第1教时

    要点：了解有关内容，流畅朗读，积累文言知识

学习过程：

一、知识链接 

《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出一个卓立千古，彪炳万世的英雄形象。

在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。”（王维《老将行》，慨叹李广之不遇）“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》，怀念李广）“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。”（沈彬《塞下三首》）

本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不繁三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极力摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》） 。

二、检查预习

1、给下列加线字注音：

 上山陈    赎为庶人    中石没镞    骠骑将军    元狩四年    愠怒  

 持糒醪遗广    食其悛悛如鄙人    下自成蹊     睨其旁   讷口少言   

 以为李广老，数奇    自刭    广从弟李蔡    广详死    秩八百石

2、写出下列句子中的通假字，并解释。

    （1）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（      ）             

    （2）行十余里，广详死 （             ）            

    （3）南绝幕，遇前将军、右将军（              ）              

    （4）封书与广之莫府（          ）

3、解释下列句中加点的字词。

（1）广家世世受射（           ）

（2）有所冲陷折关及格猛兽（      ）

（3）大军不知广所之，故弗从（            ）

（4）广暂腾而上胡儿马（           ）

（5）今将军尚不得夜行，何乃故也（        ）

（6）以为虎而射之，中石没镞（          ）

（7）专以射为戏，竟死（            ）

（8）广数自请行（           ）

（9）大将军青亦阴受上诫（           ）

（10）广不谢大将军而起行（          ）

（11）南绝幕，遇前将军、右将军（         ）

（12）大将军使长史持糒醪遗广（       ）

（13）因问广、食其失道状（          ）

（14）遂引刀自刭（          ）

（15）其李将军之谓也（           ）

（16）其将兵数困辱（            ）   

（17）广从弟李蔡（            ）

（18）余睹李将军恂恂如鄙人（            ）（            ）

（19）急责广之幕府对簿（          ）

展开全文阅读

（20）此言虽小，可以谕大也（      ）  

二、朗读并翻译文句

（1）惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！

（2）广乃遂从百骑驰往三人。

（3）今皆解鞍以示不走，用坚其意。

（4）解鞍，令士皆纵马卧。

（5）匈奴兵多，破败广军，生得广。

（6）广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，付得其余军，因引而入塞。

（7）今将军尚不得夜行，何乃故也！

（8）广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。

（9）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射狭阔以饮。

（10）宽缓不苛，士以此爱乐为用。

（11）用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。

（12）且臣结发而与匈奴战，今乃一得单于，臣愿居前，先死单于。

（13）广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。

（14）其李将军之谓也？

（15）余睹李将军恂恂如鄙人，口不能道辞。

（16）桃李不言，下自成蹊。

 

 四、布置作业:

     朗读课文，熟悉文意，初步了解李将军形象。

 

                          第二课时

学习过程：

一、研习文本，分析探讨

思考以下问题，再和同学交流，准备班级发言

1、本文在材料选择上，有怎样的取向标准？重点叙述了哪几件事？

2、李广具有怎样的个性特点，又有哪些个性缺点？

3、分析本文几处细节描写及作用。

4、在司马迁看来，李广一生悲剧的原因是什么？

5、结合我们已经学过的文章，举例说说《史记》的“实录”精神。

二、当堂检测

     阅读下面的文言文，完成1——7题。

    匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。  已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前!”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。

 

  1、下列各句中有关词解释有误的一项是（    ）

A. 中贵人将骑数十纵      将：带领

B. 杀其二人，生得一人    生：活捉

C. 吾去大军数十里        去：距离、离开

D. 大军不知广所之，故弗从    从：跟从

2、下列各句加线的词意义相同的一组是（    ）

A. ①是必射雕者也    ②是时会暮

B. ①未到匈奴陈二里所    ②大军不知广所之，故弗从

C. ①杀其二人，生得一人    ②李广乃归其大军

D. ① 匈奴必以我为大军之诱    ②大军不知广所之

3、下列两组句子中加线词的意义用法，判断正确的一项是（   ）

①虏多且近，即有急，奈何              ③广之百骑皆大恐，欲驰还走

②有怠而欲出者，日：“不出，火且尽”   ④今如此以百骑走

A. ①与②相同，③与④相同    B. ①与②相同，③与④不同

C. ①与②不同，③与④不同    D. ①与②不同，③与④相同

4、下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（    ）

①迁客骚人，多会于此  ②会天大雨  ③三老豪杰与皆来会计事  ④会征促织  ⑤会不相从许  ⑥俱会大道口  ⑦会其怒

A. ①④⑥    B. ②⑤⑥⑦    C. ①③⑤    D. ②④⑦

5、下列句式与“胡兵亦以为汉有伏军于旁”相同的一项是（   ）

A. 石之铿然有声者        B. 磔磔云霄间  

C. 秦城恐不可得，徒见欺  D. 古之人不余欺也

6、下列叙述不符合文意的一项是（   ）

A. 宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。

B. 那三个人属于匈奴的侦察兵，因为出来射雕而与汉军巧遇了，但他们的身份还是被李广识别了。

C. 李广看到少量的匈奴骑兵应当要想到可能有大量的骑兵离得不远，但他还是不多考虑，以至后来差点出事，这也反映他侍勇轻敌的个性。

D. 汉军常常设伏兵攻击匈奴，因而这次他们也误解汉军用诱骑迷惑他们上钩，又想趁夜偷袭他们，所以匈奴就领兵撤离了。

7、把下面的句子译成现代汉语。

（1）是必射雕者也。

                                                              

（2）广之百骑皆大恐，欲驰还走。

（3）虏多且近，即有急，奈何?

                                                             

（4）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。

【课后作业】

1.整理本文文言知识点

2.完成练习题，预习新课 

【课后反思】

参考答案：

第一课时

一、2.陈同阵；详同佯；幕通漠；莫同幕

3.传授；格斗；往；突然；何况；没入；终了；多次；暗地；辞别；渡过；送给；迷失方向；于是；大概；多次；堂兄弟；诚恳的样子；听审受质；比喻。

展开余文

二、1.可惜啊，你没有遇上好时机！假如你在高祖时，封个万户侯是不在话下的。

2.李广于是就带着百余人马奔向那三个敌人。

3.大军不知道李广到何处去，所以没有接应。

4.解下马鞍，令士兵都把马匹放开，各自就地躺下。

5.匈奴的兵马很多，打败了李广的军队，活捉了李广。

6.李广突然腾跃上湖人的马匹，顺势推掉胡人，取其弓箭，八大马匹向南奔驰了数十里，又跟上了大部队，于是带着部队进入雁门关。

7.现在的将军还不得夜里通过，何况是旧将军呢？

8.李广很廉洁，得到赏赐就分给他的部下，饮食也跟他的部下共同享用。

9.李广说话迟钝，很少讲话，平常与人闲居时，就画地为军阵，比射箭远近为戏，不胜的罚酒。

10.宽松而不可苛，部下因此爱戴他，乐意被他调遣。

11.因此，他带兵打仗多次被敌人困住受辱，射虎也被虎扑伤。

12.现在才首次得以直面单于，我愿意在部队前面，当先跟单于决一死战。

13.李广没有辞别大将军而离开，心情很郁闷到达指定的军部，带兵与右将军食其合并从东道出发。

14.这大概就是说李将军这样的人吧？

15.我看李将军非常诚恳就像个乡里人，口不善言辞。

16.桃李树不会说话，但它的下面被踩成了小路

第二课时

一、1.第一问：抓住主要特点，突出人物形象。第二问：第一件事是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现出他的临危不惧和沉着机智，写作角度重在“智慧”上；第二件事是受伤被俘，在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归，表现出他的善抓时机，勇脱困境，写作角度重在“英勇”上；第三件事是跟从卫青在围剿单于的战斗中失道而被指责，李广承担全部责任，不愿接受审讯而引刀自刭，写作角度重在“刚烈”上。

2.除了“智慧”、“英勇”、“刚烈”的个性特点外，还有：擅长射箭，爱好单调，口讷少言，廉洁奉公，身先士卒，爱兵如子，宽缓不苛。文中有件事就专门写了他的缺点，杀霸陵尉的事情也表现出他的心胸狭窄，公报私仇，容不得一点欺侮的报复心。

3. 第一个是：“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。”第二个是：“广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。……广将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。”

作用：（一）通过细节描写刻画人物形象，表现人物高尚的品格和高洁的人格。（二）暗中为以后发生的事做交代：第一个细节表现出李广力大勇猛，危急情况时的超常潜力，为后文写李广年老犹请兵作战提拱了可能；李广射虎，即表现出他有恃勇无畏的英勇豪气，又表现出他为乡邻除害的英雄侠义，为李广死后，“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”埋下伏笔。第二个细节的描写，还暗中补充李广的部下爱戴他的原因，以及可以让读者想像的李广死后一军皆哭的悲壮场面。

4. 汉王朝用人唯私、排挤迫害有才能的人的用人政策，是李广悲剧形成的直接、客观的原因。文中卫青的私心，武帝的阴诫以及功劳由自己包揽，失败找他人顶替的卫将军的心态，直接揭示了原因。李广自身的性格缺陷是造成其悲剧的重要的主观原因，其中口呐少言就是重要的一个方面，“青欲上书报天子军曲折。广未对”关键的时刻，李广不会讲道理，到后来以至承担全部责任而选择自刎。

5. 《高祖本纪》中的刘邦“绐为谒曰「贺钱万」，实不持一钱”的欺诈，本文中李广的报复，卫青的用私，武帝的阴诫都不是什么光彩事，司马迁不凭自己的情感舍弃，而是照实而录，这表现出史家“不虚美，不隐恶”的实录精神。（《高祖本纪》中的刘邦“绐为谒曰「贺钱万」，实不持一钱”的欺诈，本文中李广的报复，卫青的用私，武帝的阴诫都不是什么光彩事，司马迁不凭自己的情感舍弃，而是照实而录，这表现出史家“不虚美，不隐恶”的实录精神。

二 1. D接应   2. A   3. D   4. D  5. B   6. B 

  7. （1）译文：这几个人一定是匈奴中善于射雕的人。

(2)译文：李广率领的一百多人骑兵都非常害怕，要纵马回逃。                                                              

(3)译文：敌人多而且靠近，如果情况紧急，怎么办？  

(4 )译文：那些敌人认为我们要逃跑，现在解下马鞍，来显示我们不逃，以此来让他们坚定自己的错误判断。

 

吴培金