撰写人：龙泉中学 涂明军

      案例背景:

      允许学生犯错误，也允许学生改正错误，更要给学生改正的时间。对于“惯犯”的学生，有时“动之以情，晓之以理”效果甚微，对学生采取“惩罚”，结果更是事与愿违。怎样才能找到行之有效的方法呢？

      案例经过

      开学的第二天早上，新接手的班级要搞卫生。班上学生不熟，没有安排大扫除的学生分工，看着全班的同学，我临时指派了几个学生负责打扫教室，安排清洗两个脏桶的时候，我故意找了班上的刺头王鹏，说：“王鹏，你把脏桶清洗干净，行吗？”王鹏犹豫了一下，“还有同学能帮他吗？”我接着说。“老师，我去！”我一看是陈乐，心里一喜，人送外号“四大天王”的淘气孩子（从小学到七年级），有亮点。热心班级工作，这可是上天给我送来的教育契机。

      班上的清洁工作快完了，还不见他俩的身影，我找到他俩时，他们把脏桶清洗的如新桶一般，在水管边嬉闹呢？

      怎么办？“今天，你俩把桶清洗的这么干净！了不起！”我竖起大拇指“快上课去！“他俩呵呵一笑，收拾着走向教室。

      放学前，我临时起意，说“我班的劳动委员就陈乐了！“全班学生没有人吭声。”财务主管是王鹏“依然没有人吭声。学生们用疑惑的眼神看着我。

      九月里我陪21个学生扫清洁区，发现陈乐很积极，但不会安排工作，指挥不动学生劳动，在我这里告状后就说“他们都不听我的！“我一件事情一件事情的告诉他这样这样的去做，他没做成功一件事情，我就说：”陈乐，今天，你进步了！“有时单独说，有时班会总结说。

      渐渐的，同学们听他的安排的越来越多，我当着全班同学的面说”你看，陈乐，你变了，你进步了！大家很信任你！你为大家服务，为集体争光！全班同学每周劳动一次，你一周劳动5次，你牺牲自己自习的时间为大家为集体，我们感恩你，谢谢你！“”我们把掌声送给你！“我带头鼓掌，我发现陈乐笑的甜甜的。

      此后，他不断的犯错，上课吃东西、讲话、三次课间打架，我每次都直接指出他的错误，然后问他“你能改好吗？“他都说”我能改好！“

      我也不断的鼓励”今天，你进步了！“

      现在，他身上出现的毛病越来越少了！

      今天，他都主动带家里的柑橘趁上晚自习前拿给我吃！

      “今天，你进步了！“

      “我相信：明天的陈乐还会有其他方面的进步！“

      案例反思

      都说“江山易改，本性难移”，其实，八年级的孩子们的人格正处于可塑期，“人之初、性本善”，好孩子是夸出来的！

      你说，一个积极成长的孩子是不是鼓励的功劳，是不是赞语的力量改变了“四大天王“之一的陈乐呢？

涂明军