教学目标 

          1.要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。

          2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

          3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

      教学重点 

          掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。

      教学难点

          领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。

          课时安排：二课时

      教学内容和步骤： 

            第一课时

      教学内容 

      ①介绍孔子及其《论语》。 

      ②朗读、背诵课文。 

      ③研读前六章内容。 

      一、导入 ，出示学习目标

      1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。 

      《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。 

      出示学习目标并板书课题 

      2、介绍孔子及其《论语》 

      孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

      《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。

      南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

      二、初读感知

       朗读课文 

      ①范读 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 

      ②全班齐读 

      感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。 

      ③正音、正字 

      人不知而不愠(yùn)     学而不思则罔(wǎng)    思而不学则殆(dài)   不亦说(yuè)乎     三省(xǐng)吾身   传(chuán)不习乎    逾矩(yújǔ  )  箪(dān)  

      好(hào)    肱骨(gōng )      笃(dǔ)

      三、赏读课文

      1、朗读课文，理解重点词语 。

      a．教师导学 

      学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。 

      b．自主、合作、探究 

      先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。 

      教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 

      教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。 

      教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。 

      重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)： 

      ◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。◆一箪食。◆人不堪其忧

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      ◆好之者不如乐之者

      2、理解课文内容 

      教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前六章。 

      学生较为难以理解，须重点讲解的句子： 

      a．人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。e.人不堪其忧

      四、自主质疑：学生自主质疑，合作解决。

      五、练习： 反复朗读，直到成诵。 

      六、作业

          ① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容 二次备课 

      二次备课

                              第二课时

          教学内容 

      ①研读后五段内容。 ②理解全文的思想意义 ③概括成语、格言，积累语言。 

          教学步骤： 

      一、检查作业 ①考查句子的翻译及其重点词语的解释。 

      二、朗读背诵 ①朗读课文。  ②背诵课文。

      三、赏析课文

      理解后六章内容

      1、按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。 

          教师须重点讲解的：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。  ②饭疏食饮水，曲肱而枕之。  ③ 三人行必有我师焉。 ④博学而笃志，切问而近思。

      2、概括思想内容 ，指导学生将课文有关内容归纳到如下几点： 

      ①学习方法 ②学习态度 ③思想修养 

      归纳成语、格言 

      提示： 温故知新 三人行，必有我师   知之者不如好之者，好之者不如乐之者   三军可夺帅也，匹夫不可夺志也  

      三、学生质疑，小组合作解决。

      ①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 

      ②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 

      ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义? 

          拓展延伸：  

          学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：温故知新、择善而从、三人行，必有我师

      四、当堂练习：（具体内容见练习册）

      五、教师小结

      《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 

      六、作业

      ①完成“研讨与练习”。 

      ② 搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背。 二次备课 

      二次备课

      板书设计：

      《论语》十二章

        学习态度： 学而时习之，不亦悦乎  

                   知之者不如好之者，好之者不如乐之者 

        学习方法： 温故而知新  学而不思则罔   思而不学则殆  

                   三人行，必有我师

        个人修养： 人不知而不愠   吾日三省吾身    博学而笃志，切问而近思。

        成    语： 温故知新、择善而从、三人行，必有我师

      

      教后反思：

       

      《<论语>十二章》课后练习题

         一、给加粗字注音。

          1．人不知而不愠________     2．学而不思则罔________

          3．思而不学则殆________     4．博学而笃志________

          二、根据拼音写汉字。

          l．lún语___  2．不亦yuè乎____ 3．吾日三xǐng____  4． chuán____不习乎

          三、解释下列加粗字。

          1．吾日三省___                  2．与朋友交而不信乎_____   

          3．传不习乎______               4．学而不思则罔____   

展开余文

          5．思而不学则殆____             6．人不知而不愠_____

          7．博学而笃志_____              8．人不堪其忧______

          四、下列四项中未出现通假字的两项是。[     ]

          A．学而时习之，不亦说乎       B．吾日三省吾身

          C．吾十有五而志于学           D．与朋友交而不信乎

          五、用现代汉语翻译下列句子。

          1．学而时习之，不亦说乎？    译文：______________

          2．温故而知新，可以为师矣。  译文：_______________

          3．学而不思则罔，思而不学则殆。  译文：_____________

          4．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

          译文：________________________________________

      〔提示：翻译格言跟记叙文不同，一般都要直译，要尽可能保留原文精练、准确的风格，不随便增减词语。〕 

      六、填空。

          1．《论语》是记录________________的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

          2．孔子，名________，字________，________时鲁国陬邑人。我国古代伟大的________

          3．阐述学习和思考的辩证关系的格言是________________，________________。

          4．讲学习方法的格言警句有：_________________________________________

          5．出自《论语》十二章的成语有_________________________________________

          七、默写《论语》十二章中的一、二、四、五、七章。

          参考答案：

      一、1．yùn   2．wǎng   3．dài   4.dǔ

      二、1．论    2．说      3．省    4．传

      三、1．每天    2．真诚，诚实    3．老师传授的知识    4．迷惑。意思是感到迷茫而无所适从     5．有害  6．生气、发怒    7．忠实、坚守   8．忍受

      四、B、D

      五、1．学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它，不也高兴吗  

      2．在温习好知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了   

      3．只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有(陷入邪说的)危险  

      4．几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，他们那些短处就要改正

      六、1．孔子和他的弟子言行   2．丘   仲尼   春秋   思想家   教育家   

      3．学而不思则罔，思而不学则殆   4．略   5．略   七、略   

                              “说真话，抒真情”写作指导

      教学目标 

      1、引导学生理解怎样作文是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

      2、培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。

      教学重点 

          引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。

      教学方法 

          以读导写，以写促知，读写结合。

          课时安排：二课时（第一课时指导，第二课时写作）

      教学内容和步骤： 

          一、导入新课，揭示目标。

          1、想起1999年的高考题“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。以此来说明自己是如何如何的坚韧、坚强。所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪吗？（学生发言）

          2、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。（出示课件，学生齐读后思考。）

      什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。

                                             ——奥地利    卡夫卡

      （讨论后出示：说真话，抒真情。）

      3、出示学习目标：

          二、写作知识阐述

          1、为什么要说真话、抒真情。

          穿插故事：

          （1）留学生在国外写“我的娘”的作文，没有自己的感受，以致老师惊叹：都是一个娘。

          （2）学习诺曼底号遇难记时，讨论当时你会怎么做时，没有人说自己会抢着逃命，不敢说出自己的真实感受。

          总结：假做真时真亦假 ，诚实等于愚蠢 ，欺骗通向成功

          2、什么是说真话、抒真情。简言之：我手写我心

          3、怎样才能做到说真话抒真情

          （1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。  

          （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 

          （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 

          （4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。  

          三、生活真实借鉴

         （过渡语）有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。

      母亲，我心中你最重

      1997年7月28日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事———

      1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。

展开余文

      晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。  

          安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期……”

      那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去…” ……

      那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒……3亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血……

      我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了……”

      妈妈为了不让我饿肚子，每个月都要步行10多里路去批发10公斤方便面渣给我送到学校。每个月底，妈妈总是扛着一个鼓鼓的面袋子，步行10里路到大沙河乡车站乘公汽来天津看我。而袋里除了方便面渣，还有妈妈从6里外的安平镇一家印刷厂要来的废纸———那是给我做演算的草稿纸；还有一大瓶黄豆辣酱和咸芥菜丝…… 

      我是天津一中唯一在食堂连素菜也吃不起的学生，我只能顿顿买两个馒头。可我从来没有自卑过，我总觉得我妈妈是一个向苦难、向厄运抗争的英雄，做她的儿子我无上荣光！

      我刚进天津一中的时候，第一堂英语课就把我听懵了！老师流利的口语和同学们熟练的配合让我感到差距太大了，那完全不是我在乡村中学里听到的英语。母亲来给我送钱的时候，我给她讲了怕英语跟不上的忧虑，谁知她竟一脸笑容地回答我：“妈只知道你是个最能吃苦的孩子，妈不爱听你说难，因为一吃苦便不难了！” 

      我记住了妈妈的话。我有点口吃，有人告诉我，学好英语，首先就要让舌头听自己的话。于是我便捡一枚石子含在嘴里，然后开始拼命地背英语课文。舌头跟石子磨呀磨，有时血水就顺着嘴角流淌下来了。

      半年过去了，小石子磨圆了，我的英语成绩期末进入了全班前三名。 ……

      8月1日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上…… 

      晚上10时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。

      母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了。

      师评：这段话并没有什么技巧可言，但你不能说它不是好文章，作者只是按照生活的原样进行了记录。我们的生活类似的事多得是。

      四、病文修改：请同学们找出不真实的地方

                               上学路上

      清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

      马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

      (开头环境描写失真,后面的女人不一定是小孩的妈妈,我不可能有时间想英雄,我怎么看到自己脸红了,人们会异口同声地夸奖吗?)

      结论:要避免胡编乱造,要写真实。

      五、片断训练： [侧重真情]给下面一句话作续写练习（150字左右）

      一道数学题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......

      【提示提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种，真实地写出来。

      六、议一议

      1、下发《我深深感受到了心灵的不安》优秀习作。

      我深深感受到了心灵的不安

      “一件首饰，无论多么珍稀，多么昂贵，它永远只是一件物品，它不能也没有资格去代替心灵的宁静和灵魂的平安。”我合上书本，脑海里反复回荡着这句话，思绪飞得很远很远……

          那是一枚菱形的胸针，银色的表面贴着一些人工制造的亮晶晶的小颗粒。现在想来，它是多么地粗糙和简单，但在八年前，从未接触过首饰的我，对它的感觉却是一见钟情。

      它是邻居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸针。玲珑剔透的小“珠宝”衬着玫瑰红的衣服，犹如晨曦中流淌在纯净花瓣上的露珠，胸针的光彩和魅力牵引着我的羡慕和渴望。

      一天傍晚，妈妈让我去秀秀家借东西。我走进去，门半开着，人却没有在家。就在我转身要出来的一刹那，突然看见秀秀挂在晾衣架上那件外套上的胸针在熠熠闪光。

      鬼使神差。我一步一步走近外套，从容不迫地取下胸针，迅速揣进口袋里。真的，我一点也不惊慌，我沉稳地、若无其事地走出秀秀家。简直不可思议，这个轻车熟路老练至极的小偷是我吗?

      那一刻，我只认识这枚胸针，连我自己也不认识了。

      回到家，所有紧绷的神经才慢慢放松下来，我匆匆地扒了几口晚饭，早早地钻进被窝。借着暗淡的月光，我小心翼翼地把胸针戴在内衣上，准备细细地欣赏。此时妈妈的脚步由远及近朝我房间走来。我双眼紧闭，佯装入睡。妈妈把手放在我的额头上测量我的体温。我一动不动，双手压着胸针，生怕被妈妈看见。过了一会儿，妈妈疑惑地走开了。我感受着怦怦的心跳，终于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不错，胸针现在属于我了，但它从此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的内衣上，呆在我一个人的目光下。它已经失去了一枚胸针的意义，变成一块巨石，压在我的心头。与其说它是一件精美的饰品，不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了她，实在是金丸打雀——得不偿失。

      直到现在，我对那些女孩子们非常喜欢的饰品一直都很疏远。那枚当初被我视为宝贝的胸针已经算不得什么重要物品，然而此事给我的触动仍旧刻骨铭心，它时时提醒我：为了心灵的宁静，灵魂的平安，一定要做一个正直的人，清白的人。

      [评析]全文通过细腻、生动、真切、自然的心理描写，表现了“我”的深切感受和愧悔之情，从另一侧面反映了当代中学生心灵的纯洁。比喻、排比修辞的运用也为之增添了不少光彩。

      2、结合作品及本次作文的训练重点“说真话，抒真情” 思考：（1）本文说了哪些真话，诉了哪些真情？

          （2）读了本文，你有哪些启发？

      讨论交流后揭示简评内容：读了这篇文章使我们眼前浮现出一个心地美好、理想远大、聪明能干、做事认真负责的好学生的形象。对自己第一次当老师的经过小作者写得详细真实，重点突出，感情真挚，语言通顺流畅，用词恰当，是一篇很好的习作。

      3、总结：在作文中我们要养成说真话、抒真情的习惯，说自己的心里话，表达真实的情感，才能打动人，感染人，教育人。

          七、想一想：

      出示作文题《那一次，我            》，学生思考：

          1、横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语？

      2、在你的记忆中，什么事最让你高兴？什么事最让你悲伤？什么事最让痛苦？什么事最让你感动（后悔、尴尬）？请选择其中最有感触的一个词说说。（四人小组讨论后交流，教师可以发问：抒发了什么感情？所说事例能不能体现这样的感情？）

      归纳明确本次作文的写作要求：

      1、选好恰当的词语把题目补充完整。

      2、根据所填词语选择有真情实感的事例。

      3、说真话，抒真情。

      八、写一写：（45分钟）二次备课 

      二次备课

      二次备课

      二次备课

      教后反思：

       

李小妹