中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
导学案设计
阅读:1121 2014-12-07
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
《艰难的国运与雄侥国民》导学案 (人教版七年级下册)
初中语文七年级下册(人教版)
《艰难的国运与雄健的国民》导学案
学习目标:
(1)在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领悟文章的语言美;
(2)通过对文章的学习,理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”;
(3)分析比喻的含义,体味比喻说理的作用
(4)联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
学法指导:
(1)是一篇杂文,它以大江大河的流淌比喻历史前行过程,说理形象,鼓舞人心。学习时既要弄清作品产生的时代特点和作者情况,又要联系自己的生活实际,从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。(2)在反复朗读中,把握文章内容,体味作者的感情,领悟课文的语言美。另外,可自行搜集有关本文的背景及作者情况的资料,以加深对课文的理解。
学习过程:
一、预习· 导学:
1、走近作者:(查阅资料,把你知道的有关作者的知识写在下面)。
2、.给加点字注音或根据拼音写汉字
逼狭__ 险峻__ 崎岖__ 阻抑__ 一___千里(xiè)
___山叠岭(cóng) 绝壁断___(yá) ___流滚滚(zhuó)
3、形似字注音组词
狭( )__ 浊( )__ 境( )__ 峻( )__ 侠( )__
蚀( )__ 竟( )__ 竣( )__ 竞( )__ 俊( )__
4、 大声朗读课文。
(提示:节奏鲜明、语调明快、雄健、声音洪亮,铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义。)
5、请联系文中的具体语言,结合当时的历史背景,说说“艰难的国运”是怎样的一种命运?
6、“雄健的精神”指的是什么精神?
二、学习· 研讨:
1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容,说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法?
2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换? 什么是雄健的精神?
3、国民为什么能“雄健”?国民之所以能雄健,是因为:
4、怎样理解作者所说的“趣味”?
5、请同学们联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。再展示学习成果。
①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际,一泻万里——
⑤曲折回徊,崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠,过山峡——
⑦浊流滚滚,一泻万里——
6、质疑交流:
学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:
我的困惑:
请求解决:
三、巩固· 延伸:
1)走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
2.今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?
四、学后反思:
李小妹
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
艰难的
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)
下一篇:
与你一起走过的日子 初二习作
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版