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阅读:1971  2014-12-17
标签:导学案设计 高二导学案设计 苏教版高二导学案设计
《刺客列传》导学案及答案 (苏教版高二选修)
 学习目标

1.掌握文中重要的实词、虚词及文言句式,能够翻译疑难句子,理解文意。

2.学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐激烈的矛盾斗争中塑造人物形象的艺术手法。

3.了解刺客的扶弱救危、不畏强暴、为达到刺杀目的而舍生忘死的侠义精神,及作者所欣赏的“士为知己者死”的刚烈精神。

学习重点和难点

1.学习文言词汇、文言的活用、特殊句式知识,历练翻译文言文的能力。

2.学习本文的写人的艺术手法,了解作者的感情倾向。

学习方法

诵读、积累、研习和探讨

课时安排:3

学习过程

第一课时

一、背景知识

1.《刺客列传》共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人,全文5000多字,单写荆轲就3000多字,表明荆轲是这篇作品的中心人物,通过荆轲,赞扬了刺客们的见义勇为、扶弱救危、不畏强暴的精神。

2.“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期,公元前227年,即秦统一中国之前六年。当时,秦在公元前230年灭韩,接着灭赵,秦统一六国的大势已定。地处北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的侵犯,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,让秦王还回侵吞六国的土地;或者刺杀秦王,使秦国大乱,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生了。荆轲刺秦王失败后,秦大举攻打燕国,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。

二、预习要求

1.为加点的字注音

囊    嗜酒       和而歌      雕鸷     偻行      揕    淬

濡染    忤逆     瞋目       偏袒      间进

2.找出通假字,写出本字

(1)荆轲嘿而逃去()(2)诸侯服秦,莫敢合从()(3)秦王必说见臣()

(4)右手揕其匈()(5)今太子迟之,请辞决矣()(6)燕王诚振怖()

(7)而秦舞阳奉地图柙()(8)图穷而匕首见()(9)卒起不意()

(10)乃引其匕首以擿秦王()(11)赐夏无且黄金二百溢()(12)为人庸保()

(13)吾囊者目摄之()(14)北购于单于,其后乃可图也()

(15)偏袒扼惋而进曰()(16)举筑朴秦皇帝()

3.参考注释并借助工具书通读全文。

三、研习课文1-8段

1.解释加点的词语

吾曩者目摄之  (          ) 请入图之(      )

祸必不振矣(         )偻行见荆卿(          )

不知吾形已不逮也(       )太子日造门下(      )

2.翻译文句

(1)荆轲既至燕,爱燕之狗徒及善击筑者高渐离。

                                                                                               

(2)秦王之遇燕太子丹不善,故丹怨而亡归。

                                                                                            

(3)连接一人之后交,不顾国家之大害,此所谓“资怨而助祸”矣。

                                                                                     

3.合作探讨

(1)本文开头写荆轲遭盖聂和鲁勾践的怒目、怒斥,都不计较,联系韩信的胯下之辱的故事,想想这是为了表现他们什么精神?

                                                                                   


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(2)写荆轲见太子丹之前经过了哪些人物的铺垫?写田光的为了守信而死的节侠行为,对荆轲的形象有什么作用?

                                                                                      

                                                                                     

四、布置作业:

复习本课的文言知识,预习以后课文的,找出文中特殊的文言现象。

第二课时

研习课文9-13段

一.归纳这部分的文言现象

1.古今异义词

(1)夫以秦王之暴而积怒于燕,足为寒心(  )

(2)夫樊将军穷困于天下(   )

(3)太子逢迎,却行为导,跪而蔽席(    )

(4)田先生不知丹之不肖(   )

(5)持千金之资币物(   )

(6)愿大王稍假借之(   )

2.活用词语

(1)名词作动词:

 皆白衣冠以送之(   )

(2)名词作状语

   进兵北略地至燕南界(   )

  遂盛樊於期首函封之(   )

 倚柱而笑,箕踞以骂(   )

(3)意动用法

  太子丹患之(   )

  太子迟之(   )

 群臣怪之(   )

(4)使动用法

  非尽天下之地,臣海内之王者(   )

 3.被动句

奈何以见陵之怨,欲批其逆鳞哉!(   )

父母宗族皆为戮没(   )

4.定语后置句

 太子宾客知其事者(   )

二.合作探讨

1.作者是如何描写“易水送别”的 ? 有何作用?

                                                                                      

                                                                                  

                                                                                

2.司马迁是如何生动传神地描写荆轲“廷刺秦王”的故事的?

                                                                                    

                                                                                  

                                                                                     


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三.巩固提升

1.辨析多义词

(1)间                                (2)顾

彼节者有间(   )                         顾野有麦场(   )

遂与外人间隔(   )                       三顾臣于草庐之中(   )

肉食者谋之,又何间焉(    )              大行不顾细谨(    )

数月之后,时时而间进(    )              人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉(   )

(3) 道                               (4)会

从骊山下,道芷阳间行(   )               会于西河外渑池(    )

伐无道,诛暴秦(   )                     居顷之,会燕太子丹质秦亡归(   )

道之以政(     )                         适逢其会(     )

鲁勾践与荆轲博,争道(  )                长风破浪会有时(    )

2下列加点的词语活用类型归类正确的是:(  )

①进兵北略地②遂盛樊於期首函封之③其人居远未来④太子迟之⑤使使以闻大王⑥又前而歌曰⑦非尽天下之地,臣海内之王者⑧倚柱而笑,箕踞以骂⑨天雨粟,马生角⑩太子丹患之

A. ①②⑧│③│④⑩│⑤│⑥⑨│⑦   B.①⑧│ ②⑥⑨│③⑤│④⑩│⑦

C. ①②⑧│③④⑩│⑤│⑥⑦⑨       D.①⑧│②⑥⑨│③⑤⑦│④⑩

3.把下列句子译成现代汉语

(1)今行而毋信,则秦未可亲也。

                                                                                     

(2)太子丹及宾客知其事者,皆白衣冠以送之

                                                                                    

(3)荆轲既取图奏之,秦王发图,图穷而匕首见。

                                                                                        

四.总结本课

五.布置作业

熟读课文,揣摩司马迁“摩形传神,千载如生”的写人记事艺术。

第三课时

研习课文15-17段,总结全课,巩固提升

一.语段分析

(一)其明年,秦并天下,立号为皇帝。于是秦逐太子丹 荆轲之客,皆亡。高渐离变名姓为人庸保,作于宋子。久之,作苦,闻其家堂上客击筑,徘徊不能去。每出言曰:“彼有善有不善。”从者以告其主,曰:“彼庸乃知音,窃言是非。”家丈人召使前击筑,一座称善,赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时,乃退,出其装匣中筑与善衣,更容貌而前。举坐客皆惊,下与抗礼,以为上客。使击筑而歌,客无不流涕而去者。宋子传客之,闻于秦始皇。秦始皇召见,人有识者,乃曰:“高渐离也”。秦皇帝惜其善击筑,重赦之,乃矐其目。使击筑,未尝不称善。稍益近之,高渐离乃以铅置筑中,复进得近,举筑朴秦皇帝,不中。于是遂诛高渐离,终身不复近诸侯之人。

 1.下列句子中加点词语古义与今义不相同的一项是:(    )

A.其明年,秦并天下,立号为皇帝。

B.(高渐离)徘徊不能去

C.彼庸乃知音,窃言是非。

D.(秦始皇)终身不复近诸侯之人

2.与“人有识者”中“者”用法不相同的一项是:(    )

A.求人可使报秦者,未得。

B.人谁又能以身之察察,受物之汶汶者乎。

C.太子及宾客知其事者,皆白衣冠送之

D.疆土之新辟者,移种民以居之。

3.“乃”的用法与其他三项不同的是:(    )

A.彼庸乃知音

B.乃不知有汉,无论魏晋

C.乃矐其目

D.家祭无忘告乃翁

4.高渐离为什么要刺杀秦始皇?他身上体现出刺客的什么精神?

                                                                                      

                                                                                       

5.翻译下列文言句子

(1)于是秦逐太子丹  荆轲之客,皆亡。

                                                                                      

(2)举坐皆惊,下与抗礼,以为上客。

                                                                                        

(3)稍益近之,高渐离乃以铅置筑中,复进得近,举筑朴秦皇帝,不中

                                                                                           

       (二)太史公曰:世言荆轲,其称太子丹之命,“天雨粟,马生角”也,太过。又言荆轲伤秦王,皆非也。始公孙季功  董生与夏无且游,具知其事,为余道之如是。自曹沫至荆轲五人,此其义或成或不成,然其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!


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  1.解释加点的词语

(!)其称太子丹之命       称(  )

(2)天雨粟,马生角       雨(  )

(3)然其立意较然,不欺其志       较(  )  欺(   )

(4)名垂后世,岂妄也哉          垂(   )

2.翻译这段话。

                                                                                           

3.这段是本文的结尾,是对荆轲的“礼赞”,这段”礼赞”的写法有何特点?对塑造荆轲的形象有什么作用?

                                                                                

                                                                                                                                   

二.合作探讨

对荆轲刺秦王的历史事件,历来人们的看法有褒有贬,请搜集有关资料,组织讨论,说说你对荆轲刺秦王的看法。

                                                                               

                                                                                   

三.巩固提升

1.下列加点的字意义用法完全相同的是:(  )

A.赍以姜枣          赍金百斤

B.马者王之所爱也         恐为操所先

C.病且死,属其子曰       屈平属草稿未定

D.竟死不敢为非           轻舟竟川

2.加点的词语与今义相同的一组是:(    )

A.乃纵反间于燕

B.实欲连兵南面而王齐

C.而城中鼓噪从之

D.燕军扰乱奔走

四.总结本课

五.布置作业

熟读全文,整理积累文言知识,预习新课。

参考答案:

第一课时

二.1.略

2.(1)嘿,同默(2)从,同纵(3)说,同悦(4)匈,同胸(5)决同诀(6)振同震

(7)柙同匣(8)见同现(9)卒同猝(10)擿同掷(11)溢同镒(12)庸同佣(13)摄同慑(14)购同媾(15)捥同腕(16)朴同扑

三.1.从前;考虑;挽救;弯腰曲背而行;及;到

2.(1)荆轲到了燕国后,与杀狗的又会击筑的高渐离要好。

(2)秦王待燕太子丹不好,因此太子丹有怨恨就逃回了燕国。

(3)为了一个新交的朋友,而不顾及国家的大祸害,这就是助长怨恨而促使祸患的发生。

3.(1)意在表现他们“含羞忍耻丈夫事,一朝之愤非良图”的励志精神。

(2)经过了鞠武和田光的铺垫。由鞠武引出田光,为下文田光举荐荆轲铺垫。写田光的为守信而死,也是对荆轲形象的侧面映衬。

第二课时

一.1.寒心(古义是提心吊胆;今义是失望而痛心,害怕。)

2.穷困(古义是困窘,走投无路;今义是贫穷)

3.逢迎(古迎接;今义是拍马溜须,献媚讨好)

4.不肖(古义是不才,不贤能;今义是品性不好)

5.币(古义是用作礼物的丝织品;今义是货币)

6.假借(古义是宽容;今义是用某种名义力量达到目的)

2.名词作动词(白衣冠:穿着白衣服,戴着白帽子)

名词作状语(北:向北;函:用匣子;箕:像簸箕那样)

意动用法(患:以……为患;迟:以……为迟)

使动用法(臣::使……臣服)

二.1.首先,易水送别的悲壮气氛,是由局势的严重 、 使命的庄严和行事的秘密造成的。也是由环境的肃杀和参与者心境的悲慨造成的。其次,作者多出渲染,如送别人的白衣冠,荆轲的慷慨悲歌等。再次,对荆轲的悲壮精神从歌声、 动作  、听众的反映多方表现。

2.作者把荆轲置于强秦的朝堂这个特殊的环境,采用了正面描写和侧面描写(写秦舞阳的怯懦)相结合的手法来写。

三.1.间(间隙;隔离;参与;有时)     顾(看;拜访;考虑;反而,难道)

道(取道;道义;引导;博局上的格道)      会(聚会;恰好;机会;一定)

2.A

3.(1)现在去但是没有信物,那么秦国不能亲近。

(2)太子和那些知道刺秦这件事的宾客,都穿着白衣服,戴着白帽子来送荆轲。

(3)荆轲接着拿来地图献给秦王,秦王打开图,图完全展开了,匕首就露了出来。

第三课时

(一)1.A  2.B.   3.D   4.荆轲与高渐离是好朋友,荆轲刺秦王失败被杀,令高渐离十分悲伤,他要为朋友报仇,在瞎了双眼的情况下,行刺秦王,虽没有成功,但是他的身上体现了侠士们的舍生取义,不畏强暴的高尚精神。

5.(1)于是通辑太子丹和荆轲的门客,门客们都潜逃了

(2)满座宾客大吃一惊,离开座位用平等的礼节接待他,尊为上宾。

(3)渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中,再进宫击筑靠近时,举筑撞击秦始皇,没有击中。

(二)1.称:说;雨:落下;较:清楚,明白;欺:违背;垂:流传

2.这段话是运用了驳论方法,通过批驳一些错误的言论,来表达对荆轲的赞颂,说明荆轲刺秦目的明确,虽没有能挽救燕国的命运,但是他的侠义精神将流传后世。

3.太史公说:社会上谈论荆轲,当说到太子丹的命运时,说什么“天上像下雨一样落下粮食来,马头长出角来!”这太过分了。又说荆轲刺伤了秦王,这都不是事实。当初公孙季功、董生和夏无且交游,都知道这件事,他们告诉我的就像我记载的。从曹沫到荆轲五个人,他们的侠义之举有的成功,有的不成功,但他们的志向意图都很清楚明朗,都没有违背自己的良心,名声流传到后代,这难道是虚妄的吗!

二.略

三.1D    2.A

 

吴培金

标签:导学案设计 高二导学案设计 苏教版高二导学案设计 刺客列
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