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阅读:964 2014-12-22
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《记梁任公先生的一次演讲》教案 (人教版高一必修一)
教学目标:
1、感受“二梁”作为学者的政治情怀
2、文中重要词语的理解、四字短语概括文意、相关文学常识等语文知识的训练落实
教学过程:
一、徐志摩的演讲导入
走上讲台,旁若无人地自怀中掏出一卷稿纸,大约七八张,用打字机打好的,全英文,然后坐了下来,环顾了一下四周后,准备开讲。他说:“我的讲题是《艺术与人生》,Art and Life,我要按牛津的方式,宣读我的讲稿。”这一下,学生躁动起来,既然按照牛津的方式,那么,肯定是用英语的,之前,从没有人直接用英语演讲过。
——《徐志摩 新月社》王一心、李伶伶
猜猜徐志摩的演讲成功了吗?为什么?
梁启超先生他演讲的题目是什么?
《中国韵文里头所表现的的情感》。在这篇26500多字的演讲稿中,先生一共详解了古诗文中“奔迸的表情法”“回荡的表情法”“蕴藉的表情法”等六种表达情感的方法。
先生的演讲效果如何?
梁启超先生的演讲让听众沉醉其间,获得了巨大的成功。以致30多年过去了,昔日的学生梁实秋都已成老人,还在课文中津津乐道于先生当年的风采。
二、探讨演讲成功的原由,把握人物形象
那么,先生演讲成功的原因有哪些?要求对相关的段落用四字短语加以概括。
1、示范概括赏析。
老师先来,老师对第三段写先生形像颇感兴趣,先齐读第三段。我想了两个短语。大家觉得哪个最恰当?
形貌朴实 气场逼人
重点品析“精明强干”一词。
2、学生交流。
听众景仰(爱其师则信其道)
准备充分(办事认真)
开场可爱
重点品析“喽”字及动作。“喽”。Lou 什么语气?
讲解鲜活(活画出一出悲剧)
理解“起承转合”一词。
学识渊博
重点品析“畅快”一词。
情感动人、演讲投入
重点品析“表演”一词。
小结人物形象:综合这些原因,我们可以看到梁任公先生是一个什么样的人?有学问有文采有热心肠的学者。“有热心肠”何意?作者选择一次演讲,选点极小,却以一斑而窥全豹,用简约传神的白描活化出一个有个性的学者。这正是作者写人叙事的高妙所在。
三、深入分析情感,感受文章高远之意。
但文章仅仅分析到这里还是不够的,课后练习二作者提到“文章要深,要远,要高”,那么着高远深沉之处在哪里?
还是回到原点,看刚才概括出的原因。这些原因中作者认为最重要的是哪一条?情感动人。什么样的情感让先生哭笑不自禁?两万多字的演讲稿中,引文不下百篇,作者独选这几篇,他想展示先生怎样的内心世界?
1、分析《桃花扇》《闻官军收河南河北》
那《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴,正饮得热闹时,忽然接到崇祯帝殉国的急报,唱道:
高皇帝,在九京,不管亡家破鼎。那知你圣子神孙,反不如飘蓬断梗!十七年忧国如病,呼不应天灵祖灵,调不来亲兵救兵。白练无情,送君王一命!……
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春结伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
讲《桃花扇》,先生为什么而痛哭流涕而不能自已?将杜甫的诗又为何张口大笑?结合梁任公先生的经历谈谈。
小结:哭与笑都来自于先生根深蒂固的家国情怀,偶有触发变泛滥不可收。杜甫云“穷年忧黎元,叹息肠内热”,这“热心肠”正是爱国忧国之热肠。
先生在《中国韵文里头所表现的的情感》一文中总结道:
“奔迸的表情法”
凡这一类,都是情感突变,一烧烧到“白热变”;便一毫不隐瞒,一毫不修饰,照那情感的原样子,迸裂到字句上。我们既承认情感越发真、越发神圣,讲真,没有真得过这一类了。这类文学,真是和那作者的生命分劈不开。
2、分析《箜篌引》,分析其中深沉复杂的人生况味。
他既没哭也没笑,他是这样演讲的:引入闻一多回忆。
梁任公先把那首古诗写在黑板上,然后摇头摆脑地朗诵一句:“公、无、渡、河”,接着大声喝彩,叫一声“好”!然后再重复地念:“公、无、渡、河”, “好”!“公、竟——渡、河”,“好”!“渡河——而死——,当奈——公何!”
先生为诗中的什么人物而叫好?为白发狂夫的什么而叫好?
站在河边的还有他自己。但先生的经历远比谭嗣同复杂,没有战友那单纯的悲壮。
先生为什么不问政治,专心学术?
如此深沉的哀痛,作者什么时候懂得?何以见得?“顿时”一句。你从哪几个短语中读到深沉的哀痛?品析“黄沙弥漫,黄流滚滚”的深沉。
小结:似浅实深的叙述中竟有如此深沉的情感暗流,如此张力,这正是这篇文章魅力。我想,作者所说的高远之意也正在于这些深沉的地方。
王丽丽
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